義務(wù)教育階段農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)模式的研究.pdf

1、我國義務(wù)教育發(fā)展的誤區(qū)和改革的瓶頸，是建國以來長期形成的非均衡化。義務(wù)教育階段學(xué)校教育發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致兒童教育機(jī)會的不均等。義務(wù)教育的非均衡化傾向，是構(gòu)建和諧社會進(jìn)程中的不和諧音符，有悖于科學(xué)發(fā)展觀的理念。如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，更好的構(gòu)建和諧社會，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的均衡化仍是亟待深入研究的理論課題和亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。 均衡化是二十一世紀(jì)我國義務(wù)教育必須面對的課題，而建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！保瑒t是縮小校際差距、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)

2、展和教育公平的基本途徑，是全面實(shí)現(xiàn)小康、建設(shè)和諧社會的根本要求。一個(gè)和諧的社會，必須保障每個(gè)兒童都有公平受教育的機(jī)會與條件。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)，對于促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，作用無疑是巨大的。我國的城市教育基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的程度，而我國農(nóng)村的教育發(fā)展卻仍然比較落后，在教育經(jīng)費(fèi)投入、班級規(guī)模、學(xué)校規(guī)模以及學(xué)校布局建設(shè)方面都存在著很多問題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。 本論文以農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為研究對象，以和諧社會的構(gòu)建為背景，采

3、用文本研究和比較研究等方法，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀，在吸取國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，首先歸納了農(nóng)村義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)中出現(xiàn)的主要問題，并探尋農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校模式建設(shè)的理論依據(jù)與影響因素，目的在于為農(nóng)村義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)提供一些可行性的建設(shè)模式。本論文的主要觀點(diǎn)如下： 在經(jīng)費(fèi)投入模式中，本文提出中央和省級財(cái)政分擔(dān)模式，中央和省級財(cái)政為主的主體投入模式，中央、省級、縣三級財(cái)政按比例分擔(dān)模式，縣級財(cái)政投入