版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、數學課堂是教師與學生進行交流的主要場所,而TIMSS 1999錄像研究的數據結果表明,課堂主要是以學習解決問題為主,因此,對華人數學課堂上使用的問題進行研究對于解讀華人數學教學的特點十分重要。 本文主要對老師課堂上使用問題的難度進行了調查研究。主要從兩個方面進行。一是對學生關于老師在課堂上使用問題的難度感受進行了持續(xù)一個星期的問卷調查,即學生自己對課堂例題掌握情況的評價。二是對老師設計例題時,對學生掌握情況(分講解前和講解后兩種
2、情形)的估計和學生實際掌握情況進行了調查。并將這兩個方面的調查結果進行比較分析,嘗試從這些比較結果中,對華人數學課堂中學生學習的有效性進行初步的探索。此外還對老師進行了訪談,訪談的目的主要是了解老師備課過程中,備課組是否有年級統(tǒng)一的備課以及多長時間備一次課等問題。 調查結果顯示,老師的估計和學生的自我評價之間存在差距,這可能是由于師生對掌握的理解不一致所造成的。老師認為掌握就是再次遇到同樣的問題時會做,而不僅僅是理解了該問題。無
3、論是從老師的估計,還是從學生的自我評價中都可以看出,老師在設計例題時,大多數情況下都是按照由易到難的順序來安排的,而不是同一難度的題目的簡單重復。 最后,對學生在課堂學習中遇到困難時采取的處理方式進行了調查,調查結果顯示,學生最常采用的方式是在下課后直接去請教老師,而不是把問題留給家長或者家教老師,更不會留到高三再解決。這反映了學生積極學習的一面,同時,也從一定意義上增加了老師的負擔。 本文的創(chuàng)新之處在于:從學生的“感受
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高中數學課堂問題鏈的設計.pdf
- 高中數學課堂提問的案例分析.pdf
- 新課改下高中數學課堂問題教學探索
- 高中數學課堂觀察研究.pdf
- 高中數學課堂筆記使用情況的調查分析.pdf
- 高中數學課堂問題設置的要求及誤區(qū)
- 高中數學課堂觀察初探.pdf
- 高中數學課堂問題設置的要求及誤區(qū)
- 淺談高中數學課堂有效教學
- 高中數學課堂教學反思
- 新課標下高中數學課堂創(chuàng)新
- 論高中數學課堂的有效提問
- 淺談高中數學課堂教學
- 高中數學課堂互動現(xiàn)狀調查與分析.pdf
- 高中數學課堂有效提問研究
- 高中數學課堂里的情感教育
- 高中數學課堂提問的實踐研究.pdf
- 高中數學課堂有效提問研究.pdf
- 高中數學課堂有效教學的思考
- 高中數學課堂導入策略的研究.pdf
評論
0/150
提交評論