對(duì)高中地理有效與高效教學(xué)模式的研究.pdf

1、 摘要素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開課堂教學(xué)。作為一線教學(xué)科目，高中地理課堂應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，課堂教學(xué)要注意對(duì)學(xué)生思維的開啟，更要注重對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到求知的樂(lè)趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，讓學(xué)生有參與課堂的激情，課堂教學(xué)要有利于學(xué)生終生的發(fā)展，這些都要求我們的課堂教學(xué)有效、高效。然而，現(xiàn)實(shí)是我們的地理課堂變化不大，基本還停留于師講生聽的老模式層面上，甚至很多時(shí)候我們的教

2、學(xué)不僅不是高效甚至是低效無(wú)效的，課堂依然是傳授式的老樣子，甚至傳授的是已經(jīng)過(guò)時(shí)不用的知識(shí)。這些都對(duì)學(xué)生發(fā)展非常不利，也不能適應(yīng)新課改的需求。為了改變這些狀況，國(guó)內(nèi)外很多專家學(xué)者對(duì)于課堂教學(xué)改進(jìn)都做了研究。但真正把有效課堂理論與地理課堂有機(jī)融合起來(lái)的研究卻幾乎是一片空白。正是基于此現(xiàn)狀，作為一線老師，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了本課題的研究，力圖把有效教學(xué)理念引入地理課堂并探究出了一套適合高中地理教學(xué)的有效教學(xué)模式。本論文共分五部分。第一部分引

3、言。本部分提出了撰寫本文的原因，在此基礎(chǔ)上闡述了本研究的迫切性和積極意義：有利于學(xué)生思維開啟、有利于激發(fā)學(xué)生興趣，能明顯提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力；并可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，有益于學(xué)生終生發(fā)展，使課堂有效、高效。同時(shí)，本部分介紹了本研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，以及研究的理論依據(jù)、研究方法等，從多方面闡釋了本研究的潛在價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。第二部分對(duì)課堂現(xiàn)狀問(wèn)題做調(diào)查研究。指出現(xiàn)實(shí)課堂的極大弊病，特別指出現(xiàn)行課堂對(duì)學(xué)生思維的禁錮，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的延展