學前教育回歸生活課程研究.pdf

1、全文共分五章: 第一章:學前教育回歸生活課程的歷史透視.首先對西方學前教育回歸生活課程的緣起與發(fā)展進行了介紹;其次對中國學前教育回歸生活課程的探索作了分析;在此基礎上提出了中外學前教育回歸生活課程發(fā)展存在的問題及其走向,指出回歸生活將是二十一世紀中國學前教育課程發(fā)展的必然選擇. 第二章:學前教育回歸生活課程的基本理念.首先對學前教育回歸生活課程的本質(zhì)與特征進行了剖析,指出學前教育回歸生活課程始終與學前兒童的生活實際相聯(lián)系,謀求生活世界與

2、科學世界的整合、個人價值與社會價值的整合、人對自然的審美體驗與求真一致的有機統(tǒng)一,生活性、全面均衡性、可持續(xù)性發(fā)展、生成性、探究性等是學前教育回歸生活課程的主要特征;其次從哲學、心理學、社會學、教育學等角度分析了學前教育回歸生活課程的理論基礎;強調(diào)珍視學前兒童童年生活的獨特價值,強調(diào)科學世界與生活世界的整合,個人價值與社會價值的整合等為學前教育回歸生活課程的基本理念. 第三章:學前教育回歸生活課程的目標.首先從學前兒童、社會、知識三個方

3、面分析了學前教育回歸生活課程目標的來源;其次提出了確定學前教育回歸性生活課程目標的基本要求,從課程目標的適宜發(fā)展性、層次性、基礎性與統(tǒng)整性、彈性與適應性、回歸性等方面進行了分析,在此基礎上建構了學前教育回歸生活課程的目標體系.第四章:學前教育回歸生活課程內(nèi)容的選擇與組織.以學前兒童的發(fā)展為主線,從健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域等方面建構了學前教育回歸生活課程內(nèi)容體系;提出了回歸生活課程組織的要求:連續(xù)性與順序性、生活化