論大學(xué)多媒體課件的形象性及其限度.pdf

1、多媒體課件目前在許多高校的課堂教學(xué)中,已經(jīng)逐漸得到了廣泛應(yīng)用,但學(xué)術(shù)界對(duì)于多媒體課件的形象性這一重要維度卻缺乏深入的探討和研究。毫無(wú)疑問(wèn),多媒體課件的形象性有著重要的價(jià)值和作用,例如它可以將本來(lái)是非常抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象化的展示,這樣可以極大地方便學(xué)生的理解和記憶。從這個(gè)意義上而言,多媒體課件的形象性是它比其他傳統(tǒng)教學(xué)工具的重要優(yōu)越之處之一。但是這并不意味著多媒體課件的形象性就沒(méi)有它的使用限度,事實(shí)上多媒體的形象性在很多方面是與大學(xué)

2、的教學(xué)培養(yǎng)目的是相沖突的。這就意味著并不是多媒體課件的形象性越高,多媒體課件的質(zhì)量就必然會(huì)越高。所以,在肯定多媒體課件的正面性?xún)r(jià)值意義的同時(shí),也要看到它的一些局限性和不足之處,如它對(duì)學(xué)生抽象思維能力的弱化,對(duì)于課堂教學(xué)中任課教師和學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移等等。因而在各個(gè)高校實(shí)際的課堂教學(xué)中,多媒體課件的使用者必須根據(jù)每節(jié)課具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、講授主體、接受主體等多個(gè)因素對(duì)多媒體課件的形象性進(jìn)行自覺(jué)地調(diào)整。只有這樣,才能做到真正在了解多媒體