試論當(dāng)前我國(guó)小學(xué)自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論當(dāng)前我國(guó)小學(xué)自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策姓名：董文博申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：馬健生20000301試論當(dāng)前我國(guó)小學(xué)自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策且可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)葙神、科學(xué)態(tài)度，為使他們將來(lái)成為有較高科學(xué)素養(yǎng)的人奠定基礎(chǔ)。自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，但如果跳出培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)這個(gè)范疇，自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展還會(huì)有其它作用嗎答案是肯定的。通過(guò)正常開(kāi)展自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不只是單純

2、培養(yǎng)狹義上的科學(xué)素質(zhì)，還能初步養(yǎng)成小學(xué)生的科學(xué)精神，而科學(xué)精神則不但是對(duì)純粹的科學(xué)研究具有指導(dǎo)作用，它能指導(dǎo)人的生活，可以作為人的生活原則。自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)作用不單是對(duì)科學(xué)家有用，它對(duì)生活中的每個(gè)想提高生活質(zhì)量的人都有幫助。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，有一定科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的人的就業(yè)機(jī)會(huì)無(wú)疑會(huì)大大提高，具備科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的人不只是獲得了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)他的日常生活也會(huì)有幫助。自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)人的觀察、提出問(wèn)題、分析、歸納、動(dòng)手靛力等

3、科學(xué)素質(zhì)，而這幾種素質(zhì)對(duì)人處理日常生活、工作闖題會(huì)有益處嗎是的，這幾種科學(xué)素質(zhì)也是日常生活、工作中常常需要的素質(zhì)，比如一個(gè)正在哺育不會(huì)說(shuō)話(huà)的嬰兒的母親，她首要地是不斷地觀察嬰兒的情況，嬰兒哭了，母親會(huì)有疑問(wèn)：孩子是餓了還是有其它的原因，進(jìn)而她會(huì)采取行動(dòng)去檢驗(yàn)她由疑問(wèn)而提出的假設(shè)，捧除掉不對(duì)的，進(jìn)而采取合適的行動(dòng)去照顧嬰兒，這里面就有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)；觀察、提出疑問(wèn)、分析、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)，如果嬰兒的母親是一個(gè)粗心的觀察者，她對(duì)嬰兒的照顧是

4、會(huì)遜色的。在一個(gè)人的工作中，從農(nóng)民、工人、教師、軍人到藝術(shù)家等，哪一項(xiàng)工作不需要前面所述的觀察、提閥等素養(yǎng)，而且在工作中取锝優(yōu)異成績(jī)的人，哪一個(gè)不是這些素養(yǎng)方面的佼佼者，而科學(xué)精神中蘊(yùn)含的客觀性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，豈單是對(duì)純粹科學(xué)行為有用呢它幾乎對(duì)人的全部生活有益，它能使人更好地、更有尊嚴(yán)地生活?？茖W(xué)素質(zhì)對(duì)人的作用不單是純粹科學(xué)行為方面，它包含人生活的全部方面，以這種認(rèn)識(shí)去考察，是不難看出自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)所獨(dú)具的價(jià)值的。自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)小

5、學(xué)生的科技發(fā)明創(chuàng)造能力，當(dāng)然這是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)較好開(kāi)展為前提的。應(yīng)當(dāng)看到，個(gè)體的科技創(chuàng)新不是～蹴而就的單一環(huán)節(jié)，它是有其自身的過(guò)程的，雖然目前對(duì)個(gè)體科技創(chuàng)新的過(guò)程中的所有環(huán)節(jié)未能一一得出，但例舉下述幾項(xiàng)作為科技創(chuàng)新活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是能被接受的，印個(gè)體應(yīng)有科技知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的積累、觀察、對(duì)已有科技事物提出問(wèn)題、運(yùn)用智能或技能解決問(wèn)題等。而進(jìn)行自然學(xué)科實(shí)驗(yàn)恰好需要小學(xué)生不斷重復(fù)鍛煉上述的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要不斷的進(jìn)行觀察，并有可能提出問(wèn)題，進(jìn)而他會(huì)思考

6、原因，運(yùn)用已有知識(shí)再實(shí)驗(yàn)、觀察、提問(wèn)，最后解決這些問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中他要具備一定的動(dòng)手能力，否則無(wú)法進(jìn)行操作這些看似細(xì)小的有機(jī)的環(huán)節(jié)，往往易被人們忽視恰恰正是這些小環(huán)節(jié)可能為他們將來(lái)的科技發(fā)明創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，因?yàn)檫M(jìn)行科技活動(dòng)是不能缺少上述環(huán)節(jié)的僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不能進(jìn)一步觀察并用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，那是不可能有結(jié)果的。小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的絕好課堂：小學(xué)生們可以用各種儀器，進(jìn)行動(dòng)手操作，可能會(huì)看到他們還不曾見(jiàn)過(guò)的新奇現(xiàn)象，激發(fā)