基于復雜適應(yīng)性系統(tǒng)理論的教學設(shè)計模式探索.pdf

1、20世紀80年代以來，“非線性風暴”席卷全球科學界，迅速成為當代科學研究的熱點和前沿，并昭示著未來科學發(fā)展的大趨勢和新方向。復雜性科學是以復雜巨系統(tǒng)及其生成、演變和發(fā)展為研究重點的非線性科學，推動系統(tǒng)科學進入了一個全新的階段。圣菲研究所(SFI)科學家提出的復雜適應(yīng)性系統(tǒng)(CAS)理論是復雜系統(tǒng)理論的一種。復雜適應(yīng)性系統(tǒng)(CAS)理論從生物的演化規(guī)律出發(fā)，研究系統(tǒng)的復雜性的起源，運用適應(yīng)性主體將微觀和宏觀世界聯(lián)系了起來。它的提出為人們認

2、識、理解、控制、管理復雜系統(tǒng)提供了新的思路，已經(jīng)在社會科學與自然科學等諸多領(lǐng)域中得到了不同程度的應(yīng)用和驗證。 教育是一種人類社會所特有的更新性再生的復雜性巨系統(tǒng)。作為以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的教學設(shè)計，是教育科學中技術(shù)學層次、方法論性質(zhì)的實踐領(lǐng)域。教學系統(tǒng)是一個涉及教師、學生、媒體等諸多因素的復雜的、開放的系統(tǒng)，同樣具有復雜性。因此，從復雜適應(yīng)性系統(tǒng)(CAS)理論的觀點和方法出發(fā)，探索靈活開放的、滿足新時期要求的、教學設(shè)計模式

3、是一個重要的課題。 本文參閱國內(nèi)外大量有關(guān)系統(tǒng)科學、復雜適應(yīng)性系統(tǒng)(CAS)理論、學習理論、教學設(shè)計理論等方面文獻資料，在分析總結(jié)教學設(shè)計的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，指出了當前的教學設(shè)計理論與實踐中所面臨的困境，分析教學設(shè)計現(xiàn)存問題之成因，將復雜適應(yīng)性系統(tǒng)理論的思想引入教學系統(tǒng)設(shè)計的過程，為突破當前教學設(shè)計的局限，初步構(gòu)建了相應(yīng)的教學設(shè)計模式，為教學設(shè)計的研究提供了多樣化的視角和廣闊的視野，為更好解決教學問題提供了新的思路，對教學設(shè)