農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)定價(jià)理論研究.pdf

1、近幾年來(lái)高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷上漲，交不起學(xué)費(fèi)的事件屢見(jiàn)報(bào)刊和電視媒體，評(píng)論眾說(shuō)紛紜。農(nóng)業(yè)高校由于經(jīng)濟(jì)投入的不足，加之生源等一些問(wèn)題，在這方面變得更為復(fù)雜。我國(guó)仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，仍需要培養(yǎng)大批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技人才，農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的定價(jià)問(wèn)題就顯得尤為重要，這也是本文探究的根源。
　　 本文第一部分闡明了研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義。隨著我國(guó)高等教育毛入學(xué)的提高，高等教育發(fā)展規(guī)模上出現(xiàn)了“大發(fā)展論”、“嚴(yán)格控制論”、“適度發(fā)展論

2、”等不同思想觀點(diǎn)，對(duì)待收費(fèi)問(wèn)題，也出現(xiàn)了不同看法，但研究總的趨勢(shì)是：一、人力資本投資的研究已成為研究教育收費(fèi)的熱點(diǎn)；二、定量研究已經(jīng)成為一種趨勢(shì)；三、研究范圍也在不斷擴(kuò)大和深入。第二部分描述了我國(guó)高等教育收費(fèi)和貧困大學(xué)生資助政策的發(fā)展過(guò)程，以及國(guó)內(nèi)外高校收費(fèi)現(xiàn)狀，運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)等理論從教育的屬性、教育的公平性、教育的供求關(guān)系、教育的動(dòng)機(jī)、各方面的承擔(dān)能力、國(guó)家宏觀調(diào)控等七個(gè)不同方面闡述了有關(guān)我國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校收取學(xué)費(fèi)（或日成本

3、個(gè)人分擔(dān)與補(bǔ)償）的理論依據(jù)。第三部分分析了影響我國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校學(xué)費(fèi)制定的影響因子：政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、歷史文化傳統(tǒng)和思想觀念因素、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)因素。對(duì)其中最重要的經(jīng)濟(jì)影響因素從受教育者和國(guó)家承受能力、農(nóng)業(yè)高等教育的收益、農(nóng)業(yè)院校生均培養(yǎng)成本（生均教育成本）的計(jì)量、農(nóng)業(yè)高校教育補(bǔ)償規(guī)模等幾個(gè)不同方面作了進(jìn)一步深入的分析。說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)業(yè)高校同其他類型高校相比，在人才培養(yǎng)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定上存在不少的困難。第四部分在研究寥寥無(wú)幾的幾個(gè)學(xué)者提出的制定

4、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的公式模型的基礎(chǔ)上，從理性人的視角試探性地提出了一個(gè)農(nóng)業(yè)高校所有專業(yè)平均學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定的公式模型，用比較客觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。為實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)教育的公平性，論文第五部分論述了與之相配套的農(nóng)業(yè)高校貧困生資助體系，建議如何改進(jìn)和健全、完善貧困大學(xué)生資助體系。通過(guò)與國(guó)外相比較，說(shuō)明國(guó)家和農(nóng)業(yè)高校自身還可以通過(guò)其他一些政策和方式來(lái)資助貧困大學(xué)生。資助的形式雖有多種，但我們應(yīng)有一個(gè)指導(dǎo)原則，通過(guò)一些政策的扶持，應(yīng)向受教育者和受教育者家庭通

5、過(guò)自身的努力來(lái)解決問(wèn)題的方向積極引導(dǎo)。
　　 論文最后一部分總結(jié)了前文的分析和論述：一、我國(guó)農(nóng)業(yè)高等院校收取學(xué)費(fèi)是有其科學(xué)、合理的理論依據(jù)的。二、影響農(nóng)業(yè)高等院校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定的因素是很多的，其中影響最大的是經(jīng)濟(jì)因素。農(nóng)業(yè)院校在教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償、學(xué)生個(gè)人收益和學(xué)生生源等諸多方面都存在無(wú)法跟其他類型學(xué)校相媲美，給農(nóng)業(yè)高校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定造成了相當(dāng)難度。三、用比較客觀的數(shù)據(jù)對(duì)新構(gòu)建的農(nóng)業(yè)高校各專業(yè)平均學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定的公式模型加以分析、驗(yàn)證，應(yīng)