聲像—反饋教學(xué)法在高校體育教育專業(yè)田徑技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聲像—反饋教學(xué)法在高校體育教育專業(yè)田徑技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名：劉建民申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師：孫興岱20031020聲像一反饋教學(xué)法在高校體育教育專業(yè)田徑技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用研究中文摘要教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗，教學(xué)效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。因此，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)就成為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)

2、鍵。教學(xué)實踐也證明：教師如果不能科學(xué)的選擇和使用教學(xué)方法，會導(dǎo)致師生消耗精力大、學(xué)生負擔(dān)重、教學(xué)效果差，給工作造成不應(yīng)有的損失。所以正確理解、選擇和利用教學(xué)方法，對于更多更好的培養(yǎng)人才具有重要意義。當(dāng)前，我國高等學(xué)校體育教育專業(yè)教學(xué)普遍調(diào)整了技術(shù)課與理論課的學(xué)時比例。減少技術(shù)課時數(shù)，增加選修課、理論課的比例，已是高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。然而，面對課時調(diào)整的現(xiàn)狀，術(shù)科教師普遍認為，在較少的授課時數(shù)內(nèi)，要保持高質(zhì)量的教學(xué)效果存在

3、一定的難度。因此，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)新時期課程改革的需要。在這種形勢下，我們有必要進行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，力求在有限的授課時數(shù)內(nèi)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間加強自學(xué)自練，以適應(yīng)課時改革的要求?；诖耍救藢ξ覈咝ｓw育教育專業(yè)田徑課教學(xué)方法體系進行了分析與研究，探尋它們的優(yōu)勢與不足，并結(jié)合我國田徑教學(xué)法研究的發(fā)展趨勢，依據(jù)運動技能的形成機制，運用現(xiàn)代媒體的聲像功

4、能與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式，進行了一種教與學(xué)相互作用的新的教學(xué)方法——聲像反饋教學(xué)法的應(yīng)用研究。本文以田徑課中的挺身式跳遠的教學(xué)為例，對山東大學(xué)體育學(xué)院200l級本科班50名同學(xué)進行了教學(xué)實驗。主要目的是運用現(xiàn)代教學(xué)媒體的聲像功能，結(jié)合動作技能的形成機制，輔之以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求在有限的授課時數(shù)內(nèi)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率和效果；進一步探討聲像反饋教學(xué)法在田徑技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用，以及如何運用此教學(xué)方法來進行田徑技術(shù)課教學(xué)，

5、為新形勢下田徑課的技術(shù)教學(xué)提供理論參考。在研究過程中，運用了專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、等組實驗法、文獻資料法等研究方法。通過研究發(fā)現(xiàn)，聲像反饋教學(xué)法對加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的認知思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)能力，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高教學(xué)質(zhì)量與效率等方面均具有重大意義。同時，本教學(xué)方法還有利于提高學(xué)生的技術(shù)水平和運動能力，培養(yǎng)自信心，使受教育者在較短的授課時數(shù)內(nèi)獲取更多的知識，提高課堂教學(xué)的時間效益，便于教師根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握