山東省中小學教師職前教育課程存在的主要問題及對策研究.pdf

1、目前，教師專業(yè)化已經(jīng)成為教師教育領域內(nèi)的世界性教育思潮，教師教育的發(fā)展正在經(jīng)歷由數(shù)量擴張到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。就山東省的具體實際而言，這種質(zhì)量壓力更為突出。隨著高等教育大眾化的實現(xiàn)，教師在學歷層次、文化素養(yǎng)、教學技能等方面上的問題逐漸浮現(xiàn)出來，剛畢業(yè)的新手教師普遍存在著教學技能生疏、教學方法單一、專業(yè)基礎薄弱、專業(yè)口徑狹窄等問題，這對山東省中小學教育教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了直接的負面影響，成為制約未來山東省中小學教育發(fā)展的“瓶頸”。欲突破這一“

2、瓶頸”，教師教育必須從價值取向、培養(yǎng)模式、教學方法、課程體系等諸多方面入手，進行深刻的變革，在這場變革中，教師教育課程的優(yōu)化處于核心的位置。 “課程是教育的心臟”。教師教育的課程設置是教師教育活動中影響未來教師素質(zhì)提升的最為直接、最具穩(wěn)定性的基本因素。因為教育的目的只有通過課程才得以具體化，也只有通過課程設置才能規(guī)范學校教育的實施過程，進而實現(xiàn)教師教育整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從總體上說，山東省中小學教師的基本素質(zhì)是較好的。這表明，山東省

3、中小學教師教育課程的設置有值得肯定的地方。但是，由于多方面因素的影響與制約，目前山東省中小學教師教育在課程觀念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等諸多方面都不同程度地存在著一定的問題。2004年高中課程改革的試驗基地之一在山東，山東作為一個經(jīng)濟、人口和教育大省，在未來10多年里如何建立一支高素質(zhì)、具有合理的年齡結(jié)構(gòu)、學歷層次的教師隊伍，以保證課程改革的順利實施，促進我省基礎教育質(zhì)量的進一步提高，成為擺在我們面前的一項重要而緊迫的任務。本研究以山東省中