學校場域教師弱勢群體的社會學研究.pdf

1、教師弱勢群體的存在是一個客觀事實和一個亟待研究的問題。教師弱勢群體的研究是深入實踐素質教育的重要切入點。目前，在激烈競爭的學校，作為學校變革核心力量的教師，他們的士氣和形象經歷了深刻的危機。他們經受著自下而來的學生和家長的壓力，以及從上而來的管理人員的壓力，并經常覺得自己是所有人都抱怨的對象。這樣的情狀使教師弱勢群體承受著生命中不能承受之重。研究他們已經是我們教育研究者應有的責任。 在本文中，我們認為“教師弱勢群體”不是一個真正

2、意義上的群體，只是為了研究的需要，基于公平的理念而創(chuàng)設的一個“理想型”概念。教師弱勢群體是學校場域中在社會性資源（經濟利益、權力、話語權、能力發(fā)揮機會等）的分配上缺失，物質生活質量和精神生活質量相對低下，其未來發(fā)展有相當困難，需要社會給予關注和幫助的特殊教師群體。教師弱勢群體具有巨大的復雜性。教師弱勢群體是一個隱蔽性、多重性、相對性和可轉化性的群體。本文通過對同心民族中學的實地調查,從相對性出發(fā)，歸納了教師弱勢群體的四種類型：相對于領導

3、者教師的普通教師群體、相對于熟練教師的新教師群體、相對于主科教師的小學科教師群體和相對于本地教師的外地教師群體；解讀了各種類型的弱勢處境，并認為體制改革的沖擊、學校場域內部權力的沖突、不同文化的摩擦以及教師弱勢群體自身的因素可能是教師弱勢群體生成的緣由。 對教師弱勢群體的研究不是為了簡單粗暴的批判，而是基于一種關懷的精神和一種為其提供切實幫助的理想。我們認為解決教師弱勢群體的問題是一個復雜的系統工程，而非朝夕之功，需要社會的變革