國家精品課程教師課堂教學言語行為觀察研究.pdf

1、西南大學碩士學位論文國家精品課程教師課堂教學言語行為觀察研究姓名：蘆君申請學位級別：碩士專業(yè)：高等教育學指導教師：趙伶俐20100401兩南大學碩十學位論文本研究從國家精品課程中，分學科、分年份進行大學本科教師課堂教學言語行為觀察分析，從2003年至2007年五年，文學、理學和工學三個一級學科共1728門國家精品課程中，共抽取30個樣本進行觀察分析得到以下結(jié)論：1國家精品課程言語行為整體水平基本呈增長趨勢，有聲言語行為除2006年有所下

2、降，其它各年均呈上升趨勢；有形言語行為五年中一直處于穩(wěn)定上升趨勢。2國家精品課程課堂教學有聲言語行為①單項交流技術(shù)總體水平良好(20分)。這說明教師基本都能做到聲音飽滿洪亮、口齒清晰。語言生動，表達富有感染力。詞句連貫、表達精煉，且思路清晰。②有聲言語行為在2003年至2007年之所以始終處于一般水平(33—26分之間)，問題主要在教學口語雙向交流技術(shù)方面。雙向交流技術(shù)在五年間的表現(xiàn)水平一直較低(5分)，由此也可以看出，仍有教師表情缺乏

3、親和力：教師在手勢自然大方等方面表現(xiàn)較好(2。i分)，但在手勢的表情達意方面做的還不夠(16分)。②板書交流技術(shù)方面：板書設(shè)計水平從2003年的406分到2007年的594分，每年都有所提高，這表明教師的基本功較扎實，但是設(shè)計不夠新穎(039分)，大多數(shù)教師拘泥于教學的經(jīng)驗?zāi)０迦狈?chuàng)新，藝術(shù)性不高(044分)。板書運行技術(shù)得分一直是最高的(706分)，說明教師板書操作嫻熟，呈現(xiàn)的時間與教學進程配合十分恰當。總的來說，國家精品課程教師課堂