非智力因素的結構探索及培養(yǎng)策略研究.pdf

1、二十一世紀，是一個信息化和國際化高速發(fā)展的時代，對于世界各國來說，充滿了機遇，也充滿了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為人才與人才的較量，而教育對人的發(fā)展又起著主導作用，因此歸根結底來說，又表現(xiàn)為教育與教育的較量。面向二十一世紀，我國的教育方針提出，要實行“素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育”，要“培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。這就決定了教育不僅僅要培養(yǎng)人的智力因素，還要培養(yǎng)人的非智力因素。 非智力因素，廣義的來說是指除智力能力因素以外的全部心

2、理因素、環(huán)境因素、生理因素及道德品質(zhì)，狹義的來說是指與智力因素活動關系密切并共同影響智力活動效率的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素。已有的對非智力因素的研究很多，也取得了一定的成果。但是，對于非智力因素的結構，具體來說就是“諸因素之間是否存在相關關系”以及“非智力因素是否存在核心”等問題，并沒有得到十分明確的結論。究其原因，可能在于已有的研究從理論分析層面進行得多，實證研究做得相對較少，尤其是對于高級統(tǒng)計方法運用得比較少。

3、 本研究在總結已有文獻的基礎上，運用問卷調(diào)查和統(tǒng)計中比較高級的探索性統(tǒng)計分析的方法，對非智力因素的結構問題，進行了數(shù)據(jù)分析和理論討論，并在此基礎上把學生科學地分類，提出了相應的培養(yǎng)策略。得到的結論是：第一，非智力諸因素之間存在非常顯著的相關關系。第二，非智力因素存在兩個核心因子，即需要因子和喜好因子。第三，非智力因素和智力因素共同對學生的成績起作用。第四，在關于“非智力因素”這一問題上學生可以分為四類，即缺乏認知型、缺乏喜好型、普遍不良