高校貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與教育對策的研究——以華中科技大學(xué)為個案.pdf

1、隨著高等教育體制改革的不斷深入,一個由國家、社會、學(xué)校和個人合理分擔(dān)高等教育成本的機制已逐步形成。1994年,我國部分高校開始實行“并軌”制,1997年全部高校實行“并軌”,特別是1999年開始的全國高校擴招,大大增加了適齡青年接受高等教育的機會。從長遠來看,無疑是一個好舉措,但同時也使貧困大學(xué)生的數(shù)量急劇增加。貧困學(xué)生在承受著較大的經(jīng)濟壓力的同時,還不同程度地承受著社會競爭、環(huán)境刺激多樣化、價值觀念多元化、人際關(guān)系復(fù)雜化和生活節(jié)奏加快

2、等因素的影響帶來的心理負荷,以致相當一部分學(xué)生程度不同地存在著一些心理問題。因此,了解、掌握、關(guān)注貧困大學(xué)生的心理狀況,加強貧困大學(xué)生心理健康教育,真正把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑶橹遣⒅?、身心健康的社會主義建設(shè)者,是高等院校教學(xué)和教育管理工作者做好學(xué)生工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié),也是高等學(xué)校學(xué)生思想教育面臨的重要新課題。
　　本研究從對貧困大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查訪談入手,選取了華中科技大學(xué)12位大學(xué)生作為深度訪

3、談對象,對他們心理健康現(xiàn)狀以及所接受的心理健康教育進行了實際調(diào)查。調(diào)查主要運用直接面訪法,其中兩位同學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)方式訪談。在收集了大量的第一手資料的基礎(chǔ)上,筆者圍繞華中科技大學(xué)貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀以及影響貧困大學(xué)生心理健康的因素兩個方面對資料進行梳理分析。研究發(fā)現(xiàn):貧困大學(xué)生總體上看,其積極方面勝過消極方面。按訪談情況可以將貧困大學(xué)生概括分為三類,即樂觀自信上進型、自卑積極奮斗型和悲觀自暴自棄型。
　　最后筆者在討論分析的基礎(chǔ)上