新課程下中學(xué)物理課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀研究.pdf

1、隨著新課程的實(shí)施,課程資源作為一個(gè)重要的概念被提出并引起了教育工作者的關(guān)注。它是形成課程的要素之一,也是課程實(shí)施必要且直接的條件,課程資源開(kāi)發(fā)與利用的程度將直接影響課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的范圍和水平。物理課程改革要求物理教學(xué)貼近學(xué)生生活,加強(qiáng)物理與社會(huì)、技術(shù)、生活的聯(lián)系；同時(shí),物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)科間的滲透,注重學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而所有新理念的實(shí)現(xiàn)都必須以豐富優(yōu)質(zhì)的物理課程資源為基礎(chǔ),正是基于物理課程資源的重要性與不可缺乏性,

2、我們提出了本課題的研究。
　　 本文在對(duì)課程、資源、課程資源等核心概念界定的基礎(chǔ)上,從理論上分析了物理課程資源的定義、分類和特點(diǎn)及物理課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本原則和意義等內(nèi)容。結(jié)合物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理課程資源的要求,我們分別設(shè)計(jì)了學(xué)生和物理教師的調(diào)查問(wèn)卷,并在湖南省內(nèi)采取分層隨機(jī)抽樣的方法展開(kāi)調(diào)查。結(jié)果表明,湖南省物理教師對(duì)課程資源概念的理解較模糊,他們能較好地開(kāi)發(fā)和利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源、多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,而對(duì)人文自然資源、場(chǎng)館資源