內(nèi)蒙古自治區(qū)高職院校雙師型教師隊伍培養(yǎng)研究.pdf

1、近年來,將“雙師型”教師隊伍質(zhì)量建設納入到高職院校核心能力發(fā)展戰(zhàn)略,已成為我國教育界與學術(shù)界的共識,但在具體培養(yǎng)上,尚未形成全國統(tǒng)一的標準和體系,“雙師型”教師隊伍建設呈現(xiàn)出各地高職院校為政,教育資源利用效率底下,培養(yǎng)成本高企,影響和制約了高職院校整體發(fā)展水平。因此有必要在對高職教育特殊性、高職院校教師素質(zhì)特殊要求及高職學院教師隊伍調(diào)研的基礎上,進一步系統(tǒng)、深入地研究高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)的問題。
　　 培養(yǎng)“雙師型”教師隊

2、伍具有客觀必要性和現(xiàn)實緊迫性。建立一支“雙師型”教師隊伍對高職學院的整體建設和實現(xiàn)跨越式發(fā)展,具有十分重要的意義。本文在分析對“雙師型”教師應具備能力、素質(zhì)的分析并根據(jù)國家教育部高等教育司提出的具有“雙師”素質(zhì)的教師應符合的條件,結(jié)合國內(nèi)外各高職院校在“雙師型”教師資格認定方式上的普遍做法,闡述了“雙師型”教師的內(nèi)涵,結(jié)合高職學院教育教學的實踐,用系統(tǒng)論和矛盾普遍性與特殊性統(tǒng)一的原理,提出了“雙師型”教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。在此基礎上以內(nèi)蒙

3、古自治區(qū)的幾所高職院校為研究對象,進行實地調(diào)研,總結(jié)各高職院校在“雙師型”教師隊伍建設中存在的問題,諸如師資隊伍不合理、師資培訓滯后、“雙師型”教師比例偏低、缺乏有效的激勵機制和教師隊伍不穩(wěn)定等,并從實際出發(fā)分析了問題產(chǎn)生的因為。并從社會需求、高職院校自身發(fā)展需要、教師自身發(fā)展需要和人的全面發(fā)展四個方面,闡述了高職院校“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的意義。
　　 本文采取文獻閱讀法、理論研究和實證相結(jié)合和綜合分析法等研究方法,以內(nèi)蒙古各

4、高職院校為研究對象,結(jié)合高職院?！半p師型”教師隊伍培養(yǎng)的意義,深入研究實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的各高職院校在“雙師型”教師培養(yǎng)中存在的問題,提出了要從轉(zhuǎn)變觀念、健全制度、在職培訓、拓寬師資聘用渠道、院校間師資協(xié)調(diào)發(fā)展等方面加強高職院?！半p師型”教師隊伍建議。盡快建成一支滿足自治區(qū)高職教育發(fā)展要求的“雙師型”師資隊伍,為自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保證。
　　 本題借助了管理學、心理學、社會學等多學科的理論,采用了文獻研究法、比較分析法、問卷