我國(guó)職工教育政策變遷及其價(jià)值取向研究.pdf

1、新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)職工教育經(jīng)過60多年的發(fā)展，已成為我國(guó)終身教育體系的一個(gè)重要組成部分，職工教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)功能在不斷提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用。職工教育的蓬勃發(fā)展在很大程度上得益于政府強(qiáng)勁的政策支持。
　　 本文以職工教育政策為研究對(duì)象，選取建國(guó)以來(lái)我國(guó)出臺(tái)的職工教育政策文本，深入分析不同時(shí)期職工教育政策的出臺(tái)背景以及這些政策導(dǎo)向下的職工教育發(fā)展?fàn)顩r，探析職工教育政策的變遷，并結(jié)合社會(huì)背景闡述不同階段職工教

2、育政策的特點(diǎn)及利弊得失，在此基礎(chǔ)上總結(jié)職工教育政策的價(jià)值變遷規(guī)律，并剖析其應(yīng)有的價(jià)值追求。這對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段職工教育政策的制定和完善以及職工教育理論與實(shí)踐的探索，具有重要的借鑒意義。本文分四個(gè)部分：第一部分為緒論；第二部分結(jié)合社會(huì)背景重點(diǎn)介紹不同階段職工教育政策的內(nèi)容及其特點(diǎn)；第三部分從價(jià)值分析的角度探析不同階段職工教育政策所秉承的價(jià)值取向；第四部分從對(duì)職工教育政策價(jià)值取向變遷的歷史，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)大膽假設(shè)職工教育政策應(yīng)有的價(jià)值追求。

3、r>　　 從文本梳理來(lái)看，不同時(shí)期出臺(tái)的職工教育政策主要是某一時(shí)期國(guó)家或正當(dāng)?shù)目側(cè)蝿?wù)、總方針在職工教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，有著濃重的時(shí)代背景烙印。不同的職工教育政策演變階段呈現(xiàn)的價(jià)值取向是不一樣的，本文研究主要從社會(huì)背景出發(fā)，對(duì)我國(guó)職工教育政策的出臺(tái)是基于什么樣的價(jià)值取向進(jìn)行深入分析。政策的歷史發(fā)展，反映了決策主體價(jià)值取向的不斷變遷。從對(duì)不同時(shí)期職工教育政策的價(jià)值分析中，提出了對(duì)職工教育本質(zhì)和屬性的認(rèn)識(shí)、對(duì)職工教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)其所應(yīng)有的