教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力評價研究.pdf

1、大學(xué)是培養(yǎng)各類高級人才的搖籃，肩負(fù)著傳承人類文明、培養(yǎng)社會所需各類高素質(zhì)人才、科學(xué)創(chuàng)新和社會服務(wù)的使命。大學(xué)的發(fā)展壯大，成為我國實(shí)施“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。大學(xué)競爭能力的提升，是我國國家綜合實(shí)力提升以及發(fā)展前進(jìn)的標(biāo)志。眾所周知，絕大多數(shù)省屬重點(diǎn)大學(xué)屬于教學(xué)研究型大學(xué)，因此教學(xué)研究型大學(xué)在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的高速增長方面發(fā)揮著不可替代的作用。本論文致力于教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究，力爭科學(xué)合理地建立教學(xué)

2、研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力評價體系，本著教育服務(wù)社會的原則，試圖從高等教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能出發(fā)尋找教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，同時為浙江省教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展以及我國教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力的培育提供參考，促進(jìn)我國教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力的發(fā)展，同時促進(jìn)我國其他地區(qū)教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速跨越。
　　 本文在闡述大學(xué)分類、教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力、我國教學(xué)研究型大學(xué)的定位以

3、及前人的高校評價體系等相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)的分析了影響我國教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力的因素，采用專家訪談和問卷調(diào)查方法確定評價指標(biāo)并通過專家打分利用層次分析法確定各指標(biāo)的權(quán)重，形成教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力評價體系；然后將該評價體系應(yīng)用于浙江省的5所教學(xué)研究型大學(xué)，通過實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，為綜合評價教學(xué)研究型大學(xué)的可持續(xù)競爭力提供了一種更加系統(tǒng)、全面、可行的方法，同時認(rèn)識到培養(yǎng)和保持教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力需要從高等教育三大職能的哪些

4、具體方面開展工作，并能在此基礎(chǔ)上為促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這也是本研究所得到的結(jié)論。
　　 全文共分為五章。第一章為緒論。提出了研究的目的和意義、研究內(nèi)容及研究方法。第二章為大學(xué)評價的相關(guān)理論和綜述。本部分整合國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)研究型大學(xué)的定位，對競爭力和大學(xué)可持續(xù)競爭力研究情況進(jìn)行了分析，并對多個學(xué)者或機(jī)構(gòu)的大學(xué)評價體系進(jìn)行了整理。第三章為教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力評價體系的構(gòu)建。主要介紹了教學(xué)研究型大學(xué)可持續(xù)競爭力評價