目標定向理論對參與羽毛球運動動機的影響.pdf

1、高校體育教育是高校教育的一個重要組成部分,是學校體育的最后階段。隨著教學改革的不斷推進,素質教育得到進一步深化,高校體育運動得到了較快的發(fā)展,在學校體育提出體育教學應以“以人為本”指導思想。通過增加體育設施,挖掘各種資源,增加不同項目、來滿足學生的不同需求。羽毛球具有娛樂性、簡便性、趣味性和鍛煉性等特點,同時也是我國傳統(tǒng)體育項目,符合大學生的身心特點。在運動機動機研究領域中,成就動機是心理學家所關心的一個重要問題。隨著認知心理學的發(fā)展,

2、有關成就活動的研究課題大量涌現(xiàn)。運動心理學已被越來越多的學者和教師重視起來,其中目標定向理論就是體育教學中的一項熱點。
　　 本文對目標定向理論在羽毛球選修課中的應用進行了理論分析和問卷調查。以目標設置理論為指導,通過對羽毛球選修課的學生發(fā)放問卷,了解學生在目標定向理論中任務定向為目標的教學與羽毛球運動動機的關系,利用羽毛球運動動機量表和任務定向,自我定向量表為工具通過發(fā)放問卷調查內部動機、外部動機和無動機的作用。結果顯示目標定

3、向理論中是以任務定向為目標的教學,對激發(fā)學生的羽毛球運動內部動機存在著顯著性的優(yōu)勢?？梢詮难芯可膬炔縿訖C的大于本科生,研究生在體育運動中任務定向均值較高,而自我定向均值較低,但在不同的專項上任務定向和自我定向有著不同的差異。目標定向理論中采用任務定向為目標的教學,對參與羽毛球運動動機優(yōu)于以自我任務定向為教學的。從研究生和本科生各自調查問卷中發(fā)現(xiàn)羽毛球運動動機量表的比較可以看出,內部動機存在顯著性差異,而外部動機和無動機不存在顯著性差異