農(nóng)民工子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查和研究.pdf

1、隨著我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的發(fā)展,社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展,城市化進(jìn)程不斷加速。在20世紀(jì)80年代,有大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力融入了城市,有資料表明“到20世紀(jì)90年代中期,全國(guó)已有0.8-1.2億農(nóng)民在城市打工”。目前,根據(jù)農(nóng)業(yè)部的最新統(tǒng)計(jì)表明“到2010年底,我國(guó)跨鄉(xiāng)流動(dòng)三個(gè)月以上的農(nóng)民已經(jīng)達(dá)到了1.3億”。并且目前這種農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的遷徙已經(jīng)呈現(xiàn)出了有原來(lái)的“單身外出”逐漸轉(zhuǎn)變成了目前的“舉家遷徙”,使得農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)呈現(xiàn)出了家庭流動(dòng)的趨

2、勢(shì)。隨著父母一同進(jìn)程的兒童已經(jīng)成為了目前我國(guó)特殊的一種群體,隨之而來(lái)的就是這些兒童的教育問(wèn)題。家庭教育是兒童教育的基礎(chǔ),家長(zhǎng)也是兒童的終生老師,因此,家庭教育是兒童的第一個(gè)課堂也是終生的課堂。在兒童還沒(méi)有成熟的心理,其人生觀和世界觀還沒(méi)有完全形成的請(qǐng)款下,孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。目前,農(nóng)民工進(jìn)城之后更加感受到了知識(shí)對(duì)于孩子以后發(fā)展的重要,但是由于受到農(nóng)民工本身文化素質(zhì)的限制,農(nóng)民工對(duì)其子女的家庭教育問(wèn)題仍然帶有強(qiáng)烈的傳統(tǒng)農(nóng)村家

3、庭教育的痕跡。強(qiáng)烈的“望子成龍,望女成風(fēng)”的思想,對(duì)孩子寄以特別高的期望,但是由于本身文化素質(zhì)的限制,大部分農(nóng)民工家庭并沒(méi)有找到合適的家庭教育方法,要么一切以孩子為中心,過(guò)分的溺愛(ài),要么使用家庭暴力,不打不成材,當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),父母通常會(huì)給他們施以過(guò)大的壓力,當(dāng)孩子表現(xiàn)令他們失望時(shí),往往又表現(xiàn)的過(guò)分悲觀,對(duì)孩子不管不問(wèn),任其發(fā)展。這些家庭教育的方式都不利于孩子的健康發(fā)展。
　　 本文的目的就是研究改善農(nóng)民工子女家庭教育策略,以期