校本策略視角下初中教師專業(yè)技能發(fā)展問(wèn)題研究——以沈陽(yáng)市x中學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，教師專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展一直是社會(huì)和教育界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于如何促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教師的教育教學(xué)能力，各地的教育學(xué)者和工作者也都在開(kāi)展著不同程度的研究。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)教師教育不斷創(chuàng)新與改革。但目前中學(xué)教師專業(yè)技能發(fā)展仍存在諸多問(wèn)題，教師整體技能發(fā)展不均衡、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練缺失、群體教育研究能力薄弱等。本研究明確中學(xué)教師專業(yè)技能的涵義及本研究的理論基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談法和實(shí)地深入觀察等方式，深入挖掘其存

2、在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行原因分析。最后，力求從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體理論和實(shí)踐從校本培訓(xùn)、校本教研、校本評(píng)價(jià)、校本管理四個(gè)角度，提出構(gòu)建和完善教師教師專業(yè)技能發(fā)展的校本策略及途徑。
　　本論文主要分為五個(gè)部分：
　　第一章，引言部分。本部分主要包括問(wèn)題的提出、研究的目的，從現(xiàn)實(shí)和理論兩個(gè)方面闡述了研究意義，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系以及國(guó)內(nèi)有關(guān)教師專業(yè)技能發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)研究綜述，并且闡述了本研究的研究方法和主要研究

3、內(nèi)容。
　　第二章，相關(guān)概念的涵義界定及理論概述。本章對(duì)教師專業(yè)技能、校本策略等核心概念進(jìn)行了界定，從教師專業(yè)化及校本教師發(fā)展理論的角度對(duì)教師專業(yè)技能校本策略研究進(jìn)行了相關(guān)理論概述，并進(jìn)一步闡述了教師專業(yè)技能發(fā)展與校本的關(guān)系，為下文提出教師專業(yè)技能提升的校本策略提供了理論基礎(chǔ)。
　　第三章，教師專業(yè)技能發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題探析。基于問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，本部分探究了教師專業(yè)技能存在的問(wèn)題和障礙，其主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教師專業(yè)技能本身

4、存在的問(wèn)題、教師技能發(fā)展的主體意識(shí)存在的問(wèn)題以及教師專業(yè)技能發(fā)展的外部客體影響因素，如技能激勵(lì)、技能培訓(xùn)措施、評(píng)價(jià)等存在的問(wèn)題。
　　第四章，教師專業(yè)技能發(fā)展存在問(wèn)題的原因分析。本章從教師自身、教研團(tuán)體、教學(xué)管理者、學(xué)校管理制度等方面，對(duì)教師專業(yè)技能發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的歸因分析。
　　第五章，教師專業(yè)技能發(fā)展的校本策略。本章從校本培訓(xùn)、校本教研、校本評(píng)價(jià)、校本管理四個(gè)角度，提出了教師專業(yè)技能發(fā)展和提升的具體校本策