全日制專業(yè)學位碩士雙導師合作模式研究.pdf

1、隨著我國專業(yè)學位的發(fā)展，全日制專業(yè)學位將逐漸成為我國研究生教育的主體部分。建立一個完善的保障體系是確保我國專業(yè)學位研究生教育質量的基礎，其中導師合作模式是專業(yè)學位研究生質量保障體系的核心環(huán)節(jié)之一。建構合理的、科學的全日制專業(yè)學位雙導師合作模式是目前我國專業(yè)學位發(fā)展與研究的一個緊迫課題。
　　 全文由緒論、經(jīng)驗研究、理論建構和政策改進四大部分構成。
　　 在緒論部分介紹了本選題的研究背景，并考察了目前國內(nèi)外專業(yè)學位導師合作

2、模式研究的現(xiàn)狀，擬定了本文的研究思路和研究方法，最后界定了本文所涉及的重要概念。
　　 第二部分對國內(nèi)外專業(yè)學位導師合作模式的歷史演變軌跡及其發(fā)展進行了分析和闡述，這些均是建構我國全日制專業(yè)學位研究生雙導師合作模式的經(jīng)驗基礎或事實根據(jù)。美國、法國和日本作為世界上專業(yè)學位教育發(fā)達的國家，給我國構建全日制專業(yè)學位研究生雙導師合作模式以很好的啟示。我國高職雙導師合作模式與在職專業(yè)學位雙導師合作模式建構所存在的問題是現(xiàn)階段全日制專業(yè)學位

3、導師合作模式建構的直接經(jīng)驗。
　　 第三部分分析了影響全日制專業(yè)學位研碩士雙導師合作模式的建構主要因素、建構原則與合作模式定位。并在第五章建構了三種雙導師合作模式，即：校內(nèi)導師主導的合作模式、校外導師主導的合作以及平衡協(xié)調(diào)的合作模式。這三種合作模式主導了當前我國全日制專業(yè)學位雙導師合作模式建構主要框架。
　　 第四部分是對全日制專業(yè)學位雙導師合作模式的建構的進一步改進創(chuàng)新提出建議，即要在觀念、制度和政策等方面進行轉變、創(chuàng)