通過閱讀策略培訓提高十九中學生閱讀能力的研究.pdf

1、作為語言學習的主要輸入方式,閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位,是人們獲取信息的最基本途徑(程曉堂,鄭敏2005)。因此無論在理論上還是在實踐中,閱讀問題一直是語言教育者所關注的焦點。在我國基礎教育中,提高學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。但目前英語閱讀能力低下仍是中學英語教學中存在的一個突出問題。在初中英語教學界“高投入、低產出”的現(xiàn)象仍很普遍。究其因為,一方面與片面、盲目的閱讀觀念有關,另一方面與是由于學習

2、者未能掌握和使用恰當?shù)拈喿x策略。因此,要獲得良好的閱讀效果和理想的閱讀速度,十分有必要了解閱讀過程的心理機制和特點,并在此基礎上有意識地發(fā)展良好的閱讀習慣和有效的閱讀策略。而要達到這一目標,就必須在進行閱讀教學的同時對學習者進行必要的閱讀策略培訓,從而使學習者有效運用閱讀策略。
　　 本論文旨在借鑒國內外有關學習策略的研究成果的基礎上通過問卷法對呼和浩特市第十九中學初二年級學生81名學生進行研究以了解初中學生在英語閱讀中使用相關

3、學習策略的狀況,找到其主要的閱讀困難和所缺乏的閱讀策略,根據O’Malley and Chamot,1990的理論,探討了如何將元認知策略的培養(yǎng)融入到初中英語閱讀教學中去,通過將課堂閱讀教學和閱讀策略培訓整合,培訓了部分初中二年級學生,并在培訓實驗結束后,對兩個班期末成績進行科學統(tǒng)計分析,探討了英語閱讀策略訓練的效果,結果顯示:經過閱讀策略培訓的學生閱讀理解的成績得到有效提高。
　　 本研究結果對初中英語閱讀教學具有一定的指導意