分層次教學在普通高中英語教學中的實際應用研究.pdf

1、隨著信息科技的發(fā)展和經(jīng)濟的全球一體化,英語在國際交流競爭方面起著越來越重要的作用.各個領(lǐng)域都急需高質(zhì)量的人才.我們必須發(fā)展新的教育方法來培養(yǎng)精神、體格各方面全面發(fā)展的個性人才.同時,我國經(jīng)濟、教育發(fā)展迅速,高中教育在許多發(fā)達地區(qū)已經(jīng)普及,中考的選拔人才功能已經(jīng)基本消失.高中學生水平參差不齊.傳統(tǒng)的統(tǒng)一教材、大綱的一刀切做法已經(jīng)不能滿足因材施教的需要.
　　考慮到以上問題,我們在濟南洪家樓高級中學進行了高中英語分層次教學實驗.實驗從

2、2010年11月開始,到2011年7月結(jié)束.高一年級的兩個教學班5班和6班作為實驗的主體,其中5班為實驗班,而6班是對照班.我們通過實驗,對比研究兩個班的英語學業(yè)成績來發(fā)現(xiàn)分層次教學對英語教學的影響;通過實驗后的問卷調(diào)查來研究學生對于分層次教學的態(tài)度.
　　包括引言和結(jié)論部分,這篇論文包括6部分.引言主要介紹了目前中國高中教學的現(xiàn)狀,闡明了分層次英語教學研究的重要意義.文獻綜述,主要闡述了國內(nèi)外對分層次教學所做的研究和成果,就分層

3、次教學在國內(nèi)外的研究和出現(xiàn)的問題進行了分析,從而奠定分層次英語教學研究的基礎(chǔ).本論文的理論基礎(chǔ)是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論,巴班斯基的最優(yōu)化教學理論,布魯姆的掌握學習理論和科拉什的輸入理論.作者分析了分層次教學在洪樓高中的實施,收集了前測和后測數(shù)據(jù),并用Graph Pad Prism5進行了數(shù)據(jù)分析來發(fā)現(xiàn)分層次教學對英語教與學的影響.在后測后,對實驗班學生進行了問卷調(diào)查并用Excel2003進行數(shù)據(jù)分析,來調(diào)查學生對于分層次教學實驗的態(tài)度

4、,.
　　經(jīng)過對實驗結(jié)果的分析,作者發(fā)現(xiàn)本分層次教學實驗對實驗班的英語教學起到了促進作用,尤其是B層次學生;學生的大多數(shù)對實驗持積極態(tài)度,但是對分組只考慮學業(yè)成績的做法多有異議.這告訴我們,要在將來的教學中貫徹分層次教學的思想,但是不僅要仔細研究學生的學業(yè)水平,還要進一步考察學生的興趣、愛好,個性化學習特點.只有這樣,我們才能更好的做好分層次教學的研究和實踐.
　　我們還需要做更深入的研究來獲取更準確的數(shù)據(jù),去探索更有效的分