教科書可讀性評價研究.pdf

1、縱觀我國學(xué)者對教科書評價的研究,近些年來雖備受關(guān)注且成果倍增,但確也存在諸多問題.“可讀性”作為教科書評價中一個不可或缺的重要組成部分,在國外以及我國港臺地區(qū)的教科書研究中受到較多關(guān)注.然而,在我國大陸地區(qū)著墨甚少.教科書的內(nèi)容、形式與表達(dá)是否便于教師和學(xué)生使用,尤其是是否便于學(xué)生閱讀和理解至關(guān)重要,因為只有適合學(xué)生學(xué)習(xí),便于學(xué)生閱讀和理解的教科書對學(xué)生來說才稱得上是“好”的教科書.鑒于此,本研究對教科書可讀性及其評價方法進(jìn)行了較深入的

2、研究和剖析,并且回顧總結(jié)了我國教科書評價的研究現(xiàn)狀,闡述了基于以上研究的筆者的些許思考.
　　本論文的主要內(nèi)容共分為五部分:
　　第一部分緒論介紹了本論文的研究背景、研究意義、研究方法和研究現(xiàn)狀.指出加強(qiáng)對教科書可讀性的分析和研究對于如何根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律,以及社會時代的發(fā)展需求提高教科書產(chǎn)品的吸引力和閱讀舒適度,以及學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果等具有重要的意義和價值.文獻(xiàn)綜述部分分析總結(jié)了國內(nèi),包括大陸和臺灣地區(qū)的教科書評

3、價和教科書可讀性的研究現(xiàn)狀,和國外教科書評價領(lǐng)域的研究成果,尤其是國外對于教科書可讀性的研究.
　　第二部分教科書可讀性評價的理論基礎(chǔ)探討闡明了“教科書”和“教科書可讀性”的概念,分析了教科書可讀性的理論基礎(chǔ),包括教科書語言和課文結(jié)構(gòu)的認(rèn)知心理學(xué)理論基礎(chǔ)、教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)理論基礎(chǔ).
　　第三部分教科書可讀性的影響因素分析指出影響教科書可讀性的因素主要包括教科書內(nèi)容之語言應(yīng)用、教科書內(nèi)容之輔助插圖運(yùn)用,以及教科書內(nèi)容之物

4、質(zhì)呈現(xiàn).其中,教科書內(nèi)容之語言應(yīng)用不僅僅包括語句文字這種表層結(jié)構(gòu)因素,而且包括另一種深層次結(jié)構(gòu)——課文結(jié)構(gòu),即課文中的思想、概念是怎樣聯(lián)系起來傳達(dá)信息的;插圖不僅使教科書更加美觀、有吸引力,而且更為重要的是使學(xué)生能夠多通道獲取課文的信息及其意義,從而增強(qiáng)教科書的可讀性;教科書內(nèi)容之物質(zhì)呈現(xiàn)主要包括印刷和編排兩個方面.
　　第四部分教科書可讀性評價方法研究對三種評價方法進(jìn)行了分析.三種評價方法分別為可讀性公式評價法、插圖評價表法和組

5、織結(jié)構(gòu)圖分析法.可讀性公式評價法是指教科書編寫者、出版者、使用者(主要是學(xué)校教師)和評價者,運(yùn)用歷史上發(fā)展出來的、較為成熟的可讀性公式對教科書等文本材料的語言文字是否易讀、易懂,是否適合學(xué)生閱讀的一種評價方法;插圖評價表法是指教科書評價者采用一定的教育研究方法,確定插圖評價的主要維度及其包含的指標(biāo),制成插圖評價表格,交由評價者根據(jù)相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評價,最終由研究者對插圖質(zhì)量水平進(jìn)行綜合評價的科學(xué)方法;組織結(jié)構(gòu)圖分析法是指以圖解的形