我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)交流機(jī)制研究.pdf

1、隨著中國(guó)對(duì)教育投入的逐年加大，中國(guó)城鄉(xiāng)辦學(xué)的硬件條件總體上逐步得到改善，教育資源中的人力資源管理也逐步被納入政策視野。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，他們?cè)谕七M(jìn)教育均衡發(fā)展時(shí)也發(fā)揮著巨大的作用。關(guān)于校長(zhǎng)交流的政策在與跟教師政策相關(guān)的政策相比較時(shí)并不太多，相對(duì)而言其在研究視野中也是“冰點(diǎn)”，相關(guān)的著述也是鳳毛麟角，一鱗半爪，缺乏系統(tǒng)性的研究。因此，如何從學(xué)術(shù)的角度對(duì)校長(zhǎng)交流這個(gè)問題進(jìn)行闡釋并給出學(xué)理化的建議，就成為本文的出發(fā)點(diǎn)。本文是以基礎(chǔ)教育的均

2、衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為邏輯起點(diǎn)，以校長(zhǎng)流動(dòng)為研究?jī)?nèi)容，以正式制度與非正式制度分析為研究主線而展開的學(xué)術(shù)性探討，通過(guò)對(duì)校長(zhǎng)交流的文獻(xiàn)的梳理、分析和歸納，從而確定本研究的核心內(nèi)容為校長(zhǎng)交流機(jī)制。本文綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、邏輯分析三種形式的研究，旨在從理論、數(shù)據(jù)和現(xiàn)象三個(gè)層面說(shuō)明中國(guó)目前校長(zhǎng)交流的情況。其中問卷調(diào)查部分主要以中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)調(diào)查對(duì)象，了解這項(xiàng)政策參與主體對(duì)交流的看法和期盼。因?yàn)槿魏沃贫鹊某雠_(tái)以及制度在執(zhí)行時(shí)形成的相關(guān)運(yùn)行機(jī)制的背后都

3、都有非制度性的因素在起作用，所以在揭示問題的基礎(chǔ)之上，對(duì)于問題背后的原因本文從規(guī)約校長(zhǎng)交流的正式制度因素與非正式制度因素方面進(jìn)行剖析。當(dāng)前中國(guó)校長(zhǎng)交流的實(shí)踐多借鑒于干部交流的經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)交流的學(xué)術(shù)研究多借鑒于教師交流的研究成果，還缺乏相對(duì)統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制作為制度保障。針對(duì)這一情況，本文認(rèn)為以包含制度創(chuàng)新和制度改良的制度變遷為途徑，嘗試從交流范圍、責(zé)任主體、交流對(duì)象、交流方式等方面出發(fā)，建立一套相對(duì)完備的交流機(jī)制以保障校長(zhǎng)交流的實(shí)施和交流目的