參與式教學(xué)法在中學(xué)生心理健康教育課中的實踐研究——以興涇回中七年級為例.pdf

1、21世紀(jì)的教學(xué)活動已不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、獲取知識的能力，“參與式教學(xué)法”作為實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索學(xué)習(xí)能力方面有重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式之一。
　　 學(xué)校心理健康教育在中國是一種新生事物，從理論上講，學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等理論體系還不成熟；從實踐上說，心理健康教育在學(xué)校沒有得到應(yīng)有的重視，附屬于政治、體育等學(xué)科，并且存在嚴(yán)重的課程化傾

2、向。
　　 筆者通過查閱大量文獻(xiàn)書籍，在當(dāng)代教育學(xué)和心理學(xué)理論的支撐下，結(jié)合參與國培計劃和在興涇回中七年級的教學(xué)實踐研究，在借鑒國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的主要研究進(jìn)展的基礎(chǔ)上，吸取課堂教學(xué)設(shè)計的理論精華，在心理健康教育課堂教學(xué)中進(jìn)行了參與式教學(xué)研究。筆者根據(jù)心理健康課程的特點和學(xué)生的心理發(fā)展階段特征，初步探討和研究了中學(xué)心理健康教育課與參與式教學(xué)法結(jié)合的教學(xué)框架，并從中探索出能切實提高初中生心理健康的途徑與方法，為中學(xué)心理健康課堂