小學(xué)生數(shù)學(xué)悟性培養(yǎng)的問(wèn)題與解決策略研究.pdf

1、隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，以尊重學(xué)生主體地位和主動(dòng)精神,注重發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，大力培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，著眼于提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育越來(lái)受關(guān)注?；诖耍P者以小學(xué)生數(shù)學(xué)悟性的培養(yǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。
　　數(shù)學(xué)悟性是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)洞察數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力,它是數(shù)學(xué)靈感和創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的前提。重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)悟性,對(duì)于提高學(xué)生探索、處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)是十分必要和有益的。
　　本文在

2、對(duì)悟性及數(shù)學(xué)悟性等相關(guān)概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪(fǎng)談等方法，獲取了當(dāng)前小學(xué)生悟性培養(yǎng)基本現(xiàn)狀的第一手資料,揭示了當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)悟性培養(yǎng)中存在的若干突出問(wèn)題，如:應(yīng)試教育弊端導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受,教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生間接“他歷”,過(guò)多關(guān)注統(tǒng)一性要求導(dǎo)致忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,缺乏整體發(fā)展觀(guān)念導(dǎo)致悟性發(fā)展局部化和割裂化等。
　　在分析影響小學(xué)生數(shù)學(xué)悟性培養(yǎng)的多方面因素后，針對(duì)上述的四個(gè)問(wèn)題,筆者分別提出“自主構(gòu)建”、“實(shí)踐應(yīng)