小學生數(shù)學悟性培養(yǎng)的問題與解決策略研究.pdf

1、隨著《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的頒布實施，以尊重學生主體地位和主動精神,注重發(fā)展學生抽象思維和推理能力，大力培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，著眼于提高學生整體素質(zhì)為目標的數(shù)學教育越來受關(guān)注?；诖?，筆者以小學生數(shù)學悟性的培養(yǎng)為切入點進行研究。
　　數(shù)學悟性是學生進行數(shù)學學習時洞察數(shù)學問題實質(zhì)的能力,它是數(shù)學靈感和創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的前提。重視培養(yǎng)學生的數(shù)學悟性,對于提高學生探索、處理數(shù)學問題的能力和綜合素質(zhì)是十分必要和有益的。
　　本文在

2、對悟性及數(shù)學悟性等相關(guān)概念進行界定的基礎(chǔ)上,運用問卷調(diào)查和個別訪談等方法，獲取了當前小學生悟性培養(yǎng)基本現(xiàn)狀的第一手資料,揭示了當前小學生數(shù)學悟性培養(yǎng)中存在的若干突出問題，如:應試教育弊端導致學生被動接受,教學內(nèi)容脫離實際導致學生間接“他歷”,過多關(guān)注統(tǒng)一性要求導致忽略學生個性化發(fā)展,缺乏整體發(fā)展觀念導致悟性發(fā)展局部化和割裂化等。
　　在分析影響小學生數(shù)學悟性培養(yǎng)的多方面因素后，針對上述的四個問題,筆者分別提出“自主構(gòu)建”、“實踐應