對小學生操行評語的調查研究.pdf

1、作為教育評價體系中的重要組成部分，操行評語的重要性日益突出，也越來越受到人們的關注和重視。操行評語作為一種評價性的書面話語，是在師生之間生動的交往過程中產生與形成的，是師生之間的一種無形的、不同于一般形式的交流與對話。這種對話與交流能增進師生之間的情感與信任，對實現學生全面發(fā)展的教育目的至關重要。在新課改的背景下，很多教師在實踐中也積極地做了改革。然而，現實中操行評語的狀態(tài)不甚理想，無限的夸大學生優(yōu)點，不切實際的的期望等等，操行評語從一

2、個極端走向了另一個極端。
　　本論文以“操行評語”為切入點，分析前人針對操行評語已有的研究，這些研究主要集中在關于操行評語的寫作研究、功能研究、改革研究及操行評語與師生關系的研究，試圖找出新的研究思路。其次，進入實地進行調查研究，對收集的操行評語進行文本分析，從評價主體、內容、形式、功能等不同方面進行分類。然后，立足實際，通過實例，對操行評語的形成過程、形式、內容、作用、功能、及對師生關系的影響等不同方面進行分析，將真實、立體的操

3、行評語呈現出來。最后，運用多元智力理論、交往行為理論、主體間性理論，提出教師應樹立正確的智力觀、評價觀，積極去發(fā)現學生身上的閃光點，關注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內發(fā)展的不均衡性。同時，教師應俯下身體，多與學生進行溝通、交流，學會聆聽學生的內心世界，實現真正的師生交往，建立民主平等的師生關系。
　　因此，操行評語在具體實踐中，發(fā)揮學生的主體作用，建立教師、學生、家長三者相結合的評價網絡體系，采用多元評價方式，針對不同學生的不同特