高中生對同性親密行為的態(tài)度與內(nèi)隱性別角色刻板印象的關(guān)系研究.pdf

1、男與女這兩種性別，在不同的社會背景下，有著不同的要求與規(guī)范，從而使他們在人際交往中，出現(xiàn)不同的行為方式:男性間的同伴關(guān)系更關(guān)注對共同任務(wù)的參與，而很少表現(xiàn)出親密的動作舉止;而女性間的同伴關(guān)系則因為更需要依戀和情感的關(guān)注所以顯得更親密。這也導(dǎo)致男女間的同性親密行為會有所不同:男性之間的親密行為，更多的表現(xiàn)在握手、摟肩上;女性之間的親密行為則更多是牽手、擁抱等。而這些親密行為方式，又受到人們所在的社會背景下形成的對性別角色的刻板印象的影響。

2、
　　高中階段的青少年處在一個生理與心理的過渡期，是一個加強心理性別觀念的關(guān)鍵時期，這個時期的青少年進(jìn)一步提高了對男性和女性的性別刻板印象，使其更趨向于社會傳統(tǒng)的性別觀念。
　　本研究試圖通過實驗的方法，來了解高中生對同性親密行為的態(tài)度（從外顯和內(nèi)隱兩個層面上分別研究），以及他們對性別角色的內(nèi)隱刻板印象如何，同時還考察這兩者之間可能存在著的關(guān)系。文中用了兩個實驗來對上述的問題進(jìn)行了研究，實驗一采用了2（被試性別:男、女）×2

3、（目標(biāo)人物性別:男男、女女）×3（親密行為類型:牽手、摟肩、親吻）的紙筆測驗混合實驗設(shè)計，對同性親密行為的外顯態(tài)度進(jìn)行研究，采用IAT（內(nèi)隱聯(lián)想測驗）的實驗范式，對內(nèi)隱性別角色刻板印象進(jìn)行研究;實驗二則采用了IAT的實驗范式，對同性親密行為的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行研究，采用SEB（刻板解釋偏差）的實驗范式，對內(nèi)隱性別角色刻板印象進(jìn)行研究。
　　綜合兩個實驗的結(jié)果，本研究得出了如下結(jié)論:
　　(1)高中生對同性親密行為的外顯態(tài)度，受到被

4、試性別、目標(biāo)人物性別、親密行為類型的影響。男性被試更不愿意接受同性間的親密行為;男性之間的親密行為更不被高中生所接受;摟肩相比于牽手和親吻更容易被接受，而親吻則不被接受。同時，有兩個交互作用，一個是目標(biāo)人物性別與親密行為類型的交互作用，被試更愿意接受男性之間的摟肩行為與女性之間的牽手行為，而不愿意接受男性的牽手行為和女性的摟肩行為;另一個是被試性別、目標(biāo)人物性別、親密行為類型這三者的交互作用，女性被試對兩個性別的摟肩行為的接受度沒有差異

5、，對女性的摟肩與牽手行為的接受度也沒有差異;而男性被試更愿意接受男性之間的摟肩行為，和女性之間的牽手行為。
　　(2)高中生對同性親密行為的內(nèi)隱態(tài)度，受到被試性別這一因素的影響。男性被試更不愿意接受同性間的親密行為。
　　(3)高中生存在明顯的內(nèi)隱性別角色刻板印象（基于錢銘怡等人于1999年對中國大學(xué)生的性別刻板印象的研究結(jié)果而言）。且對于男性的刻板印象，男性被試比女性被試的水平更高。
　　(4)高中生的內(nèi)隱性別角色刻