高中生物“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究——以瀏陽(yáng)五中學(xué)生為例.pdf_第1頁(yè)
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1、新課程改革明確指出教育要“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究;在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。高中的生物教學(xué)要考查學(xué)生四方面的能力:理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一大挑戰(zhàn)。不少學(xué)生由于諸多原因,不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,導(dǎo)致成績(jī)下降,失去信心,造成偏科現(xiàn)象,成績(jī)不佳,淪為生物學(xué)科的學(xué)困生。
  本課題以瀏陽(yáng)五中生物

2、學(xué)困生為研究對(duì)象,通過(guò)觀察他們學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)其實(shí)施調(diào)查、交流、問(wèn)卷,發(fā)現(xiàn)他們的在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種具體的問(wèn)題,并以此為突破口,采取科學(xué)的方法找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因,同時(shí)思考轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育良策,尋找適應(yīng)學(xué)困難學(xué)生最好的教育方法,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果,將學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
  在課題研究中,首先對(duì)學(xué)困生進(jìn)行界定,通過(guò)深入的調(diào)查,了解到學(xué)困生的特點(diǎn)、學(xué)困生的現(xiàn)狀,總結(jié)形成的原因,如,

3、學(xué)生的自身原因,教師課堂教學(xué)的原因。
  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是為了解決問(wèn)題。從我國(guó)傳統(tǒng)的教育理論、中國(guó)現(xiàn)代教育理論、分層教學(xué)理論中吸收經(jīng)驗(yàn),依靠理論指導(dǎo),從現(xiàn)實(shí)出發(fā),尋求轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高生物教學(xué)效率的方法。
  觀念轉(zhuǎn)變、改進(jìn)教學(xué)。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念,建議教師樹(shù)立與新課改相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)觀念,適當(dāng)分層教育,因材施教,提高教學(xué)的有效性,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有目的地指導(dǎo),使其增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。
  關(guān)心學(xué)生、加強(qiáng)心育。教學(xué)的同時(shí),要

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