高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的有效性研究.pdf

1、高職院校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課，作為對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的主渠道、主陣地，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、社會(huì)主義辦學(xué)方向密切相關(guān)。而實(shí)踐教學(xué)作為高職院校思想政治理論課的重要組成部分，在對(duì)高職學(xué)生的道德情操的感化、道德認(rèn)知的培養(yǎng)、道德問(wèn)題的分析能力和解決能力的提升中，起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十八大報(bào)告中也特別指出:“將立德樹(shù)人作為高等職業(yè)技術(shù)教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建

2、設(shè)者。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！?br>　　作為高職教育，其終極發(fā)展方向是職業(yè)化，各門課程在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程知識(shí)內(nèi)容體系時(shí)都應(yīng)該緊密圍繞專業(yè)化訓(xùn)練、職業(yè)化養(yǎng)成的方向進(jìn)行。高職教育的課程體系是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的主要載體，高職教育職業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要每一門課程進(jìn)行有針對(duì)性的全程化、全面化、滲透化的訓(xùn)練，職業(yè)化思想要貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。各門課程在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該增加或強(qiáng)化有

3、關(guān)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的內(nèi)容，并在要求必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)和考核內(nèi)容中，獨(dú)立要求這部分內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練和考核的方式提倡形式的豐富多樣與不拘一格。因此，基于高職教育人才培養(yǎng)體系的需要，高職教育在教學(xué)模式的確立與完善方面應(yīng)形成與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。但從目前發(fā)展的現(xiàn)狀分析，有些高職教育，淪為了大學(xué)教育的壓縮版、其教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容與本科院校無(wú)異，在思政課的組織實(shí)施方面，也不乏如此表現(xiàn)。因此要解決此類問(wèn)題，必須進(jìn)行教學(xué)改革，而實(shí)踐教學(xué)體系的改革應(yīng)成

4、為其中的重中之重。
　　當(dāng)前高職院校的思想政治理論課教學(xué)與社會(huì)迅速變革的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、與用人單位的生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，其根本原因是高職院校自身對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)存在不足、教師隊(duì)伍自身方面存在問(wèn)題導(dǎo)致兩課主渠道效果不明顯。這樣的兩課，依然逐漸淪為大學(xué)生的“醬油課”。因此，作為主渠道、主陣地的思想政治理論課以及承擔(dān)思想政治理論課的教師尤其要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在生活中、實(shí)踐中造就、磨練、成長(zhǎng)、成才，為此我們認(rèn)為要提高高職教

5、育中思想政治理論課的教學(xué)效果，必須緊緊抓住實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效地構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。
　　本文從四個(gè)方面開(kāi)展對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐體系的有效性研究。第一章闡明選擇本題的背景及研究意義。第二章試圖從高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論透視和理論指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)借鑒方面分析高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的基本認(rèn)知。第三章從目前高職院校思想政治理論課的正面與負(fù)面維度出發(fā)，分析高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并從傳