美國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮演講的同一性分析—以哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮演講為例.pdf

1、畢業(yè)演講作為美國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮上的傳統(tǒng)活動(dòng)備受人們關(guān)注。演講者借助這一契機(jī)向畢業(yè)生表達(dá)祝福，同時(shí)分享自己的人生感悟，并提出對(duì)他們的要求和期待。畢業(yè)演講內(nèi)容豐富且極富影響力，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。盡管許多學(xué)者從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)的視角對(duì)美國(guó)大學(xué)畢業(yè)典禮演講進(jìn)行過(guò)相關(guān)探究，但鮮有學(xué)者從新修辭視角對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究。本文嘗試通過(guò)肯尼斯·伯克新修辭學(xué)理論框架下的同一理論對(duì)美國(guó)大學(xué)畢業(yè)演講進(jìn)行系統(tǒng)分析。
　　本論文采用定性與定量相

2、結(jié)合的研究方法，搜集了哈佛大學(xué)近年來(lái)畢業(yè)典禮演講共計(jì)8篇作為研究語(yǔ)料。首先，本文分析了美國(guó)大學(xué)畢業(yè)演講的修辭情境，接著分別從修辭內(nèi)容和修辭形式兩個(gè)方面研究畢業(yè)演講中使用的同一策略，并分析演講者如何運(yùn)用這些策略取得與聽(tīng)眾的同一，并實(shí)現(xiàn)演講目的。
　　通過(guò)研究分析，作者發(fā)現(xiàn)美國(guó)大學(xué)畢業(yè)演講的修辭情境決定了使用同一策略的重要性和必要性。在修辭內(nèi)容上，畢業(yè)演講主要采用了同情同一、對(duì)立同一和誤同。在修辭形式上主要運(yùn)用了規(guī)約形式、前進(jìn)形式、重