嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1、1嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)嬰幼兒期是人生進(jìn)展的初期。在這一時(shí)期，人的心理進(jìn)展的基本特點(diǎn)是各個(gè)方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動(dòng)作、語言、認(rèn)知和心情的進(jìn)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，自然也應(yīng)當(dāng)充分反映這一特點(diǎn)。由于嬰幼兒的語言和自我感知力量還處在形成當(dāng)中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實(shí)施；其測量標(biāo)準(zhǔn)，通常也應(yīng)當(dāng)從統(tǒng)計(jì)的角度來確立。也就是說，推斷一個(gè)嬰

2、兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達(dá)到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理進(jìn)展水平。 (一)動(dòng)作進(jìn)展 嬰幼兒的動(dòng)作包括軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作。剛誕生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡潔的動(dòng)作反射。嬰兒應(yīng)會(huì)吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿 20 天時(shí)，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來；足月時(shí)，嬰兒憑借自身的力氣應(yīng)可移動(dòng)所躺的位置；4 個(gè)月時(shí)，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐 1 分鐘；9 個(gè)月時(shí)，嬰

3、兒應(yīng)能獨(dú)自坐起來，借助支撐可站起來；10 個(gè)月時(shí)，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行；11 個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自站立；12 個(gè)月時(shí)應(yīng)能由別人拉著走；13 個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)立行走；18 個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自爬樓梯。到兩歲時(shí)，幼兒應(yīng)能從地板上撿起一個(gè)物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。 （二)語言進(jìn)展 3的聲音聯(lián)系起來。在誕生后 7 至 12 個(gè)月之間，嬰兒應(yīng)能熟悉他們以前觀察過的刺激，即記憶的形成，從而能意識到在物體和人的世界之外，存在一種獨(dú)立分別的現(xiàn)象，如物體和人會(huì)

4、消逝不見，又會(huì)重新消失。 到兩歲的時(shí)候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗(yàn)。例如，當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或轉(zhuǎn)變了，幼兒就會(huì)去查找新的路線。這是一種心理符號的掌握和理解活動(dòng)，它使得幼兒能以可預(yù)見的、全都的、可調(diào)整的，甚至是反射的方法來作出行動(dòng)。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維進(jìn)展到肯定水平的時(shí)候(大約在 2 到 4 歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會(huì)接著進(jìn)展起來。這時(shí)，幼兒的年齡大體