初二年級語文教學(xué)總結(jié)

1、 初二年級語文教學(xué)總結(jié) 初二年級語文教學(xué)總結(jié)初二年級語文教學(xué)總結(jié) 八年級語文教學(xué)總結(jié) xx 中學(xué) xxx《語文》八年級下冊教材洋溢著濃郁的生活氣息，折射我們的民族文化。我們應(yīng)當(dāng)感謝教材編訂者，正是他們的獨(dú)具慧眼和良苦專心，才讓我們走進(jìn)了一個神圣的文化殿堂，走進(jìn)了一個更為寬廣的語文世界。正由于如此，我們在教學(xué)中就要理解編者用意，敬重和作品，立足文本，善待文本。那

2、么該如何去做呢？ 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。 雖然我們大多數(shù)教師都承受過專業(yè)學(xué)問的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，但是一篇作品的內(nèi)涵是無法洞察無遺的，而且隨著時代的變遷其內(nèi)涵也會有所變化。為此，教師就應(yīng)在回憶所學(xué)學(xué)問的根底上，多渠道搜集資料，篩選信息，從更多角度去端詳作品。教師只有預(yù)備充分，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，才能有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 比方我在《云南的歌會》的教學(xué)中，我通過查找資料，閱讀作家相關(guān)作

3、品，得到很多有利于文本理解的熟悉體會。我把這些介紹給學(xué)生，使他們對沈從文鐘情于民俗風(fēng)情的寫作風(fēng)格和民歌的文化價值都有了更教學(xué)效果，反而讓學(xué)生更貼近文本，真正走入了文本的內(nèi)在層面。這就是敬重學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)果。 三、合理拓展延長，才能促進(jìn)文本研讀。 新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)的理念，鼓舞開展合作探究的學(xué)習(xí)方式。為此，課文編寫者供應(yīng)了許多拓展延長的練習(xí)設(shè)計(jì)和活動設(shè)計(jì)，語文課堂上學(xué)生自由爭論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉圣陶先生說過：“課文只是個例子

4、。 ”對文本進(jìn)展由此及彼的延長拓展是必要的，但肯定要合理適中。否則，不僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學(xué)與文本背道而馳，嚴(yán)峻曲解意圖，影響學(xué)生世界觀、價值觀的形成。比方汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話：“曾經(jīng)滄海難為水。他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。 ”很明顯，這種夸大的語調(diào)只是為了強(qiáng)調(diào)對家鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛贊美之情，并無他意。假如放任學(xué)生作所謂的創(chuàng)新思索，說什么“是一個傲慢自負(fù)的人” “有嚴(yán)峻的本位思想、地方愛護(hù)主義”等等，那