高校暑假實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、高校暑假實(shí)習(xí)報(bào)告范文 高校暑假實(shí)習(xí)報(bào)告范文高校暑假實(shí)習(xí)報(bào)告.1中學(xué)校時(shí)候上課的日子里每天都能觀察老師在講臺(tái)上伴著四處紛飛的粉筆末揮灑自如引經(jīng)據(jù)典。夏天汗大，老師不經(jīng)意間用滿是粉筆末的手抹了一把臉，那原本帶皺紋的慈愛(ài)的臉龐一下花了，班級(jí)里也立刻炸開(kāi)了鍋，到現(xiàn)在每次想到那位可愛(ài)的老師仍舊忍不住想笑。后來(lái)，發(fā)覺(jué)城市的高校里教室的設(shè)施要比以前好的多，條件也好的多，但是老師的工作本質(zhì)打算了作一名老師依舊很辛苦，更沒(méi)有想到若干年后的今日我會(huì)走上講臺(tái)

2、上成為一名老師。 高校四年說(shuō)話間就過(guò)去了，學(xué)了四年的英語(yǔ)有時(shí)候甚至自己都搞不清晰怎么給同學(xué)教呢？雖然學(xué)過(guò)《心理學(xué)》《訓(xùn)練學(xué)》該如何用，身心壓力一下大了起來(lái)，以至于一想到上課就莫名的緊急，緊急到麻木，麻木到想打退堂鼓。我同宿舍的巴桑同學(xué)一起分到了高校部的公共英語(yǔ)教研室，在齊老師的麾下。齊老師帶的是 08 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科1、2 班和 08 計(jì)算機(jī)科學(xué)管理專(zhuān)科 1、2 班的《高校英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》 ，同學(xué)都是區(qū)內(nèi)生源，基礎(chǔ)比較差。當(dāng)我看到教材的時(shí)候

3、我，我腦子一片空白，不知道該如何下手。多虧齊老師不斷的鼓舞我，給我樹(shù)立了信念，在這里特別感謝齊老師。 堅(jiān)固是不夠的，更重要的是如何將學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練教學(xué)的要求。通過(guò)聽(tīng)課環(huán)節(jié)大致總結(jié)如下： （一）課堂導(dǎo)入：課堂導(dǎo)入挺直影響到影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通常由一個(gè)話題作為切入點(diǎn)或者回顧上次課程講解并描述的學(xué)問(wèn)以加深印象； （二）課程導(dǎo)入：通過(guò)本節(jié)課要講解的點(diǎn)切入主題； （三）講解授課：思路流暢，條例清楚，重難點(diǎn)突出； （四）總結(jié)、布置任

4、務(wù)：重申本節(jié)課的重點(diǎn)，布置作業(yè)。 二、備課教學(xué) 1、備課 沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬就要到我們上講臺(tái)一試身手的時(shí)候了。在《英語(yǔ)老師職業(yè)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程》中老師講到“備課不是簡(jiǎn)潔地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。 ”由于同學(xué)英語(yǔ)水平參差不齊，單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的力量。在備課之前我上網(wǎng)看了一些優(yōu)秀的教案，并從中吸取了一些特色大致了解了備課應(yīng)