高一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文5篇

1、高一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文 高一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文 5 篇1.精選高一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文詩(shī)兩首是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修 1 第一單元的 講讀課文。文章是詩(shī)人的成名作、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí) 與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元，學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng) 代新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的 興趣，豐富感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 這是語(yǔ)文課程的任務(wù)。本文安排在單元第二篇，在學(xué)習(xí)了《沁園春。 長(zhǎng)沙》

2、的豪邁氣概之后，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國(guó)新詩(shī)的代表作；樹 立學(xué)生學(xué)好新詩(shī)；嘗試生動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，創(chuàng)作小詩(shī)的關(guān)鍵。學(xué)生可以 借此學(xué)習(xí)詩(shī)歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。說(shuō)教法根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感和態(tài) 度”三方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)能 力不強(qiáng)的情況下，應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累，以及情感的挖掘， 我擬確定以下教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感，理解意象。知識(shí)和能力：了

3、解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩(shī)歌的形式美，分 析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的.音樂(lè)美，理 解作者的情感與思想。新課程指出，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度， 注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感 受形象，理解詩(shī)中的意象，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情。由于 高一學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低，本文的難點(diǎn)是如何把 握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)，我采用朗讀法和討

4、論法進(jìn)行 教學(xué)。詩(shī)歌是一門抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。 要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，以豐富思想、陶冶 情操，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，感受作者的 情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極接切入詩(shī)歌的核心。詩(shī)中雨巷是悠長(zhǎng)、寂寥、潮濕而凄清的；丁香 是憂愁、哀怨、彷徨的，給人孤獨(dú)而憂郁的感受。在把握意象的特 點(diǎn)之后讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，進(jìn)一步思考如何理解這兩個(gè)意象的 意義。這是

5、在深入把握意象，是鑒賞本詩(shī)的關(guān)鍵。可以放段江南雨 巷的影視資料幫助學(xué)生更好的走進(jìn)情境。在理解過(guò)程中，老師可以 適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，如丁香意象代表孤高、美麗、憂愁的特點(diǎn)在古典 詩(shī)詞中常見，了解這點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好的解讀意象。接下來(lái)分析 詩(shī)中的“我”，詩(shī)中的“我”與作者在情感上是相同的，通過(guò)討論 “我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個(gè)憂愁的姑娘而不是歡快 的姑娘等問(wèn)題來(lái)把握作者情感。詩(shī)言志，詩(shī)往往抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的情 感和自我追求，詩(shī)人生經(jīng)歷、豐富

6、的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活的感悟在詩(shī) 中會(huì)有所體現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象，并 且需要一定歷史知識(shí)。由老師與學(xué)生在對(duì)話中交流作者資料、作者寫作背景，和寫作 意圖，體現(xiàn)了讀詩(shī)要知人論事的要求。討論是老師、學(xué)生、文本之 間的心靈對(duì)話，是思想切磋和心靈交流的過(guò)程。再次：品味語(yǔ)言，提煉表達(dá)技巧“讀詩(shī)應(yīng)知詩(shī)家語(yǔ)”，要注意品味本詩(shī)語(yǔ)言的含蓄性，音樂(lè)性?？勺寣W(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏，并找出壓韻的字詞。本詩(shī)的含蓄 性體現(xiàn)在詩(shī)的寫作手法上?？上扔衫?/p>

7、師介紹幾種常見的寫作手法， 再由學(xué)生根據(jù)本詩(shī)去分析作者用了怎樣的寫作手法來(lái)表達(dá)這兩個(gè)意 象。總結(jié)：這是一首借雨巷，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來(lái)表達(dá) 作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩(shī)歌。布置作業(yè)：背誦本詩(shī)，預(yù)習(xí)《再別康橋》，并選擇喜歡的章節(jié) 自學(xué)分析其意象與作者的情感。2.精選高一語(yǔ)文說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩(shī) 人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共 同組成一個(gè)文本，出現(xiàn)在這一單元，