小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)的要點

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)的要點 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)的要點【摘要】圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是一個很直觀的教學(xué)內(nèi)容，但也有很多問題需要想象能力，好的教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識并描述生活空間。如何科學(xué)地實施教學(xué)，就成了教師的教學(xué)重點。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;高效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成空間觀念，不僅要讓學(xué)生自己去發(fā)

2、現(xiàn)知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。1．借助趣味材料，使學(xué)生在玩中學(xué) ．借助趣味材料，使學(xué)生在玩中學(xué)小學(xué)生天性愛玩，在課堂上，如何才能夠讓學(xué)生在玩樂的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，就成了教師關(guān)注的焦點。圖形與幾何教學(xué)對學(xué)生的空間思維有一定的要求，需要學(xué)生在生活中先構(gòu)建相關(guān)空間概念。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生在玩樂中操作，將圖形與幾何的具體形象呈現(xiàn)出來，如此便能使學(xué)生體會圖形的真實性。例如在講解認(rèn)識物體與圖形時，教師可安排學(xué)生從家里帶一些物體或圖

3、形來，讓學(xué)生以小組為單位，分別介紹一下自己帶來的物品，隨后放在一起數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生幫這些圖形找一找自己的好朋友（分類）。如此一來，不僅能使學(xué)生在玩中認(rèn)識幾何圖形，將幾何圖形的相應(yīng)知識印入腦海中，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在教低年級學(xué)生認(rèn)識幾何圖形時，教師可通過一些生動有趣的故事吸引學(xué)生，在講— 3 — 教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個鍋蓋，由此發(fā)掘?qū)W生的潛能，突出學(xué)生的主體性。3．合理運用技術(shù)手段，提高教學(xué)實效 ．合理運用技術(shù)手段，提高教

4、學(xué)實效在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用非常普遍，教師應(yīng)當(dāng)選擇適用于課堂教學(xué)的技術(shù)手段，如此便可提高教學(xué)的有效性。例如，在講解觀察物體的內(nèi)容時，教學(xué)重點是從不同的角度觀察由兩個以上物體構(gòu)成的一組立體圖形的位置關(guān)系與形狀。教學(xué)難點為：從同一個方向看到的圖形，經(jīng)過想象擺出這一立體圖形的位置關(guān)系與形狀。既然是觀察物體，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)就顯得非常關(guān)鍵，且學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生觀察，因此創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)就成了教學(xué)亮點之一。上課時，教師可為全

5、班學(xué)生都準(zhǔn)備九個正方體木塊以及圓柱等學(xué)具，使每個學(xué)生都能自己動手操作。此時問題也隨之出現(xiàn)了，學(xué)生擺好學(xué)具后，同桌間相互交流觀察，觀察的面積很小，無法讓全班學(xué)生一起交流。假如整個小組相互交換觀察，又太過吵鬧。此時教師便可使用多媒體技術(shù)，將 DV 機(jī)連接到投影儀上，教師拿著 DV 機(jī)穿梭在學(xué)生之間，只要變換 DV 機(jī)的觀察角度，無論從哪個面都能夠清楚地呈現(xiàn)在屏幕上，便于全體學(xué)生觀察和交流。此外，數(shù)學(xué)教材中有一些需要學(xué)生操作的內(nèi)容，因為時間和