職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)方案

1、同此工曳弱業(yè)怠術(shù)孕味HEBEICOLLEGEOFINDUSTRYANDTECHNOLOGY職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)方案專業(yè)名稱 環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)所屬專業(yè)大類名稱— 環(huán)保、氣象與安全大類所屬專業(yè)類名稱 環(huán)保類項(xiàng)目主持單位（蓋章） 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目主持人 付俊薇填寫(xiě)日期 二O一三年十月 教育部職業(yè)教育與成人教育司制5. 開(kāi)放運(yùn)營(yíng)，確保資源的共享性。建立開(kāi)放性運(yùn)營(yíng)模式，保證各類用戶便捷地獲取資源。設(shè)立自主學(xué)習(xí)中心，滿足學(xué)生、教

2、師、企業(yè)職工、社會(huì)學(xué)習(xí)者和社會(huì)公眾等服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化需求。系統(tǒng)管理員長(zhǎng)期監(jiān)控系統(tǒng)的日常運(yùn)行、資源補(bǔ)充、權(quán)限設(shè)定以及資源屬性確定等工作，確保資源庫(kù)正常運(yùn)行和各類資源的不斷更新完善。三、建設(shè)規(guī)劃本項(xiàng)目整體建設(shè)進(jìn)程分為四個(gè)階段。第一階段是資源庫(kù)總體設(shè)計(jì)；第二階段是資源庫(kù)的集中建設(shè)；第三階段是資源庫(kù)測(cè)試運(yùn)行；第四階段是資源庫(kù)的廣泛應(yīng)用與持續(xù)更新。（-）資源庫(kù)的總體設(shè)計(jì)階段該階段已經(jīng)基本完成，主要進(jìn)行了用戶需求分析和資源庫(kù)整體框架設(shè)計(jì)與論證，資源

3、庫(kù)總體設(shè)計(jì)流程如圖3.1所示。1. 用戶需求分析。本項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)展了三個(gè)方面的需求分析，一是23所聯(lián)合院校對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的需求分析；二是23家聯(lián)合企業(yè)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)的需求分析；三是面向社會(huì)公眾需求分析。調(diào)研分析表明，不同用戶對(duì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需求總體可以劃分為兩大類型，一類是教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求，另一類是社會(huì)公眾表現(xiàn)出對(duì)綠色生活、綠色生產(chǎn)、綠色教育的普遍關(guān)心。本項(xiàng)目不僅為其專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，

4、更要擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，成為環(huán)保宣傳和綠色教育的推廣站。因此，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)采用“一個(gè)門(mén)戶（專業(yè)資源庫(kù)）、兩大版塊（專業(yè)領(lǐng)域資源版塊、綠色之友資源版塊）”的頂層架構(gòu)。2. 整體設(shè)計(jì)與論證。本階段按照學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求分析結(jié)果，分別詳細(xì)梳理具體需求，其中，學(xué)校需求主要是以助教、助學(xué)為主的專業(yè)建設(shè)、課程實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、中高職銜接等；企業(yè)需求主要是專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、行業(yè)資源等；社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求主要是專