珠心算工作總結(jié)(二)

1、珠心算工作總結(jié)(二)淺談珠心算教學(xué)方法珠心算是以算盤為教學(xué)工具，通過實(shí)際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運(yùn)動為計(jì)算模式的一種技能，更形象地說，就是“在腦里打算盤”。我園與大家藝校嘗試開展了這項(xiàng)特色教學(xué)活動近___年的時間，在___年里我們覺得對幼兒園的孩子進(jìn)行珠心算教學(xué)是有一定的難度，但是我們根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，邊教學(xué)邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)方法。學(xué)好珠心算必須先打好基本功，珠心算的前期課程是關(guān)鍵，有以下幾

2、個步驟：一、認(rèn)識算盤 一、認(rèn)識算盤學(xué)習(xí)珠心算離不開算盤，因此學(xué)習(xí)珠心算第一步就是認(rèn)識算盤。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動我采用擬人的方法請出大算盤，以“大算盤”的口吻來介紹算盤各部分名稱；接著，以“看誰聽得清、指得對”的游戲，老師說名稱請幼兒在自己小算盤上指出來，比一比誰最能干。孩子們興致很高，很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦《一個算盤一個家》的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關(guān)系及作用，明白一個下珠等于1，一個上珠等于5；再總結(jié)

3、靠梁的算珠才表示數(shù)，靠框的算珠不表示數(shù)。二、數(shù)珠互譯訓(xùn)練。 二、數(shù)珠互譯訓(xùn)練。孩子認(rèn)識珠碼，要求一看到珠碼，就能報出數(shù)碼來，這就是珠譯數(shù)；反過來，一聽數(shù)碼，就能換成珠碼，這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓(xùn)練首先要讓幼兒學(xué)會看珠碼，開始由老師撥珠，幼兒說數(shù)，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區(qū)別，反復(fù)讓幼兒比較；也可利用簡易珠碼圖讓幼兒區(qū)別兩種珠碼，并說說不一樣的地方，以防混淆。由于孩子還沒有學(xué)會撥珠，數(shù)譯珠訓(xùn)練可以在紙上

4、練習(xí)，如看數(shù)畫珠，或者可看數(shù)說珠，這樣既面向全體，又可個別加以指導(dǎo)。數(shù)珠互譯是基礎(chǔ)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。三、撥珠練習(xí) 三、撥珠練習(xí)分析，向手指發(fā)出指令，手指接受指令進(jìn)行撥珠操作，從而達(dá)到眼看數(shù)，腦記數(shù)，手指撥珠多種器官緊密配合過程，通過長時間訓(xùn)練后起到手指撥珠靈活自如，大腦思維敏捷，靈活之功效。4、運(yùn)用速算速答、搶答、比賽等方式訓(xùn)練，提高珠心算水平 、運(yùn)用速算速答、搶答、比賽等方式訓(xùn)練，提高珠心算水平。利用幼兒

5、好表現(xiàn)，喜歡比賽的特點(diǎn)，在珠心算練習(xí)或活動中，我采用速算速答和搶答、小組間競賽等方式來提高珠算，心算水平，對于速度快、搶答正確的幼兒或小組給予表揚(yáng)及適當(dāng)?shù)男—剟睿瑯O大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在比賽過程中孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，訓(xùn)練了幼兒珠心算的速度。個別做事較拖拉的幼兒，經(jīng)過一段時間的珠心算學(xué)習(xí)，有了很大的改觀。5、珠心算學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 、珠心算學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班是幼兒入小學(xué)的轉(zhuǎn)

6、折點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響今后小學(xué)的學(xué)習(xí)。珠心算學(xué)習(xí)講究勤、快、準(zhǔn)。準(zhǔn)包括看數(shù)的“準(zhǔn)”，記數(shù)的“準(zhǔn)”，撥數(shù)的“準(zhǔn)”，在珠心算的運(yùn)動過程要求眼、耳、手、口、腦同時使用，所以注意力必須高度集中；通過珠心算訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子集中注意力，堅(jiān)持性和自制力。所以有人說，珠心算學(xué)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程。總之，我們認(rèn)為只要能科學(xué)地安排珠心算教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持寓訓(xùn)練于游戲之中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，珠心算完全可以在幼兒園推廣，以培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力