雙減案例-明理少年宣講團(tuán)：“雙減”推進(jìn)中的“小娘舅”

1、明理少年宣講團(tuán)： “雙減”推進(jìn)中的“小娘舅” 龍游縣啟明小學(xué) 一、案例背景 一、案例背景 龍游縣啟明小學(xué)位于衢州的東大門(mén)——湖鎮(zhèn)， 是龍游縣的工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)， 吸引了較多的外來(lái)務(wù)工人員。目前，學(xué)校共有學(xué)生 1329 名，外來(lái)務(wù)工子女 253 人，占全校總?cè)藬?shù)的 19%，留守兒童有 178 人，占全?？?cè)藬?shù)的 13.4%。自“雙減”政策推行落地，啟明小學(xué)作為農(nóng)村大學(xué)校，隨著學(xué)校附近的輔導(dǎo)班相繼關(guān)門(mén)，農(nóng)村“雙減”推進(jìn)中的短板也隨之暴露。 （一）

2、（一）學(xué)生居家生活的精神空白 學(xué)生居家生活的精神空白 農(nóng)村孩子的課余生活原本就不比城里孩子豐富。自“雙減”政策初推行，學(xué)?；緵](méi)有家庭作業(yè)讓孩子們帶回家。那么，孩子們回去做什么呢？學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，孩子們回家后不能夠有意思、有意義地支配自己的課外生活。 （二） （二）農(nóng)村家長(zhǎng)觀念的固定思維 農(nóng)村家長(zhǎng)觀念的固定思維 “雙減” 政策的落實(shí)和隨之而來(lái)的補(bǔ)習(xí)班全部關(guān)停， 農(nóng)村家長(zhǎng)存在著部分不理解和一種不安全感：自己孩子的學(xué)習(xí)能不能跟上？

3、回家沒(méi)有家庭作業(yè)，孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固能到位嗎？由于大部分農(nóng)村家長(zhǎng)自身文化水平和工作原因，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，孩子的成績(jī)完全靠學(xué)校。 （三） （三）校園學(xué)習(xí)生活的局限困局 校園學(xué)習(xí)生活的局限困局 作為農(nóng)村小學(xué)， 學(xué)生在校園的生活較為單一， 雖然學(xué)校在每周四都開(kāi)設(shè)社團(tuán)課程，但是，卻只能滿足小部分、有才藝特長(zhǎng)或者愛(ài)好的學(xué)生，所以在學(xué)校中，文化課的學(xué)習(xí)占了孩子們大部分時(shí)間。 龍游縣是 8090 新時(shí)代理論宣講團(tuán)的孵化基地， 我們學(xué)校還有一名金

4、牌講師。針對(duì)以上的問(wèn)題，在“雙減”工作的推進(jìn)中，學(xué)校除了調(diào)整課務(wù)，做好課后的作37 36明理少年宣講團(tuán) 明理少年宣講團(tuán)—— ——宣講員養(yǎng)成記 宣講員養(yǎng)成記 一個(gè)宣講員需要精心的培養(yǎng)和指導(dǎo)，在“雙減”助力之前學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行了一番專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。 1. 1.導(dǎo)師引領(lǐng)，明確“雙減” 導(dǎo)師引領(lǐng)，明確“雙減” 宣講員的工作就是通過(guò)宣講，做“雙減”工作的傳播者和代言人。既然要傳播， “打鐵還需自身硬” ，于是，學(xué)校邀請(qǐng) 8090 新時(shí)代理論宣講團(tuán)金牌講

5、師毛麗萍為宣講員們宣傳“雙減”政策。宣講員們自己對(duì)雙減政策更加了解，并擁有較好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，能夠起到引領(lǐng)和帶頭作用。 2. 2.多方助力，習(xí)得技巧 多方助力，習(xí)得技巧 通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)， 對(duì)宣講員們的撰稿技巧和宣講技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo) （如圖） 。特別是練習(xí)宣講時(shí)，得到了 8090 專(zhuān)班導(dǎo)師的指導(dǎo)，團(tuán)員們?cè)诙唐趦?nèi)提升了自己的宣講能力。 明理少年宣講團(tuán) 明理少年宣講團(tuán)—— ——“雙減小娘舅”實(shí)踐記 “雙減小娘舅”實(shí)踐記 小小宣講員們通過(guò)專(zhuān)

6、業(yè)的培訓(xùn)，2021 年 9 月底就正式上崗了。在學(xué)校德育處和導(dǎo)師們的引領(lǐng)下，明理少年宣講團(tuán)推進(jìn)“雙減”的“小娘舅”行動(dòng)就此拉開(kāi)序幕。 “雙減”政策的傳播者。 “ “雙減”政策的傳播者。 “雙減”政策到底是什么？對(duì)于農(nóng)村家長(zhǎng)可能還不是很清楚。于是，每位宣講員被分派到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行“雙減”政策的宣傳，大家走街串巷傳播“雙減”政策，內(nèi)容涵蓋了： “雙減”政策的好處、 “雙減”之后爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么做、讓我們一起加一加、我們?cè)趯W(xué)校這樣過(guò)……這些話題