五年級(jí)的語(yǔ)文教案教學(xué)反思

1、五年級(jí)的語(yǔ)文教案教學(xué)反思 五年級(jí)的語(yǔ)文教案教學(xué)反思教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)的語(yǔ)文教案教學(xué)反思，供大家參考。 五年級(jí)的語(yǔ)文教案教學(xué)反思 1 激發(fā)起學(xué)生的感恩之火 —— 《師恩難忘》一課文質(zhì)兼美、情感至深。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師田老

2、師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，生動(dòng)地把知識(shí)傳授給學(xué)生，并在傳授知識(shí)的過(guò)程中滲透做人的道理。從而培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的熱愛，引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。文章內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及對(duì)田老師的喜愛、敬佩和感激之情。如何讓學(xué)生理解“為何難忘師恩”這個(gè)問題并激發(fā)起學(xué)生的感恩之火呢? 教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽” 、 “身臨其境” 、 “引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成

3、動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還.教導(dǎo)學(xué)生做人……以知道的“四問”外，還需要我教給學(xué)生什么?教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建問題再一次橫在了我的面前，以至于開始上這一課的時(shí)候，我還是惴惴不安，當(dāng)一位教師面對(duì)著一篇文章時(shí)不知如何下手時(shí)這種感受就會(huì)非常強(qiáng)烈。我特意在網(wǎng)上查了一下這種文學(xué)樣式，它具有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)，一是講為主，二是演為輔，由于我們面對(duì)的是文字信息，講的內(nèi)容和形式自然是關(guān)注的重點(diǎn)。既然

4、是演講，必然有一個(gè)鮮明的主題——“每天四問” ，這在第一節(jié)中就被開門見山，這給了我一個(gè)啟發(fā)，讓我沿著這個(gè)思路，和學(xué)生一起理清這篇文章的敘述順序：提出主題——具體闡述——總結(jié)全文。這是理解內(nèi)容的過(guò)程，也是學(xué)生感受演講形式的過(guò)程。 但是整堂課下來(lái)，還有許多的不足，那就體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 1.對(duì)陶行知的了解還局限于一個(gè)干癟的文字羅列層面，沒有更為生動(dòng)和貼近的東西，陶校長(zhǎng)是在什么樣的情況下作這樣的演講，自然有它的時(shí)代的影子，而這我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有涉及