高考寫作指導(dǎo)——人物素材運用：抓特質(zhì)、求鮮活借人發(fā)聲

1、12020 2020 高考寫作指導(dǎo) 高考寫作指導(dǎo)人物素材運用：抓特質(zhì)、求鮮活，借人發(fā)聲 人物素材運用：抓特質(zhì)、求鮮活，借人發(fā)聲人物素材是最具有備考價值的素材之一，易于識記、應(yīng)用范圍廣，如果運用好了，能明顯提升作文質(zhì)量，給閱卷老師以內(nèi)容充實、材料豐富、論據(jù)充足的良好印象。綜觀近年的高考滿分作文，考生在運用人物素材上都具有一定的特色：或略寫，或詳寫;或用單一人物演繹，或綜合運用多個人物;或拿來當(dāng)論據(jù)支撐觀點，或解讀人物別有寄托……這些手法都

2、值得我們借鑒。【技法點撥】1.依題剪裁，定向敘述人物素材常常有著豐富的內(nèi)涵，有多個運用角度，適合于多個話題，但我們在具體運用時，往往只取其一，不及其余。寫作時要根據(jù)作文題目的考查方向和作文立意的需要，找到人物素材與立意兩者最契合的點，對人物素材進行剪裁、加工，貼合自己的立意角度進行定向敘述，并且要深入挖掘，做到發(fā)人之所未發(fā)。如 2019 年高考浙江卷滿分作文《心有篤守，與時俱進》選用了青年導(dǎo)演郭帆的事例，較為詳細(xì)地敘述了郭導(dǎo)追夢路上的坎

3、坷和為實現(xiàn)夢想而付出的不懈努力，以此論證命題材料中“作家寫作時應(yīng)該堅持自己的想法，不為讀者所左右”這一觀點。在郭帆的事例中，考生抓住了他“少年時的夢想” “高考時的失意” “課余時間的努力” “北漂時的走偏” “赴美學(xué)習(xí)時的舊夢重燃”以及“拍攝《流浪地球》的努力和取得成功”這樣一條“人生曲線”，證明了人要“堅持自己的想法”才能寫出成功的“生活的作品”這一中心論點。2.同類疊加，增強論勢面對作文題構(gòu)思作文時，如果覺得使用單則人物素材不能有

4、效論證自己確定的中心，或者不具備征服讀者的氣場，就可以將同類的人物素材有機地羅列在一起，使之形成一種“集團效應(yīng)”以增強作文的論證氣勢和力度。被疊加使用的人物素材要有共通之處，要共同指向并服務(wù)3個尋‘藥的青年” “今天的你們也要做‘尋藥者” “‘尋藥自然是漫漫長路，需上下求索”這樣三個層次來具體論證，收到了很好的論證效果。4.反彈琵琶，以不同顯不俗俗話說：“撞衫不可怕，誰丑誰尷尬。 ”人物素材的運用也一樣， “撞車不可怕，司空見慣才尷尬”

5、。雖然人物素材眾多，但寫作時經(jīng)常用到的人物素材就那些，要想“不尷尬”，我們在人物素材的運用上就應(yīng)該學(xué)會顛覆常規(guī)，進行逆向思維，以收到標(biāo)新立異的效果。譬如許多一直為人們所稱道的正面人物，其言行往往也存在著某些瑕疵，或是某些時候亦會出現(xiàn)不盡合理，甚至與真理背道而馳的地方，我們可以針對這些不足之處，或全面或局部地進行“反彈”。如 2019 年高考上海卷滿分作文《中國味》從“愧對江東父老”和“給天下一份安寧”這兩個角度表達(dá)了對項羽自刎烏江這一行

6、為的理解和認(rèn)同，并且贊嘆項羽的“烏江之刎”是“不懼生死的豪邁”，是一種“中國味”！這便是一種獨立思考的精神的體現(xiàn)，使作文觀點富有新意?！疚念}呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。材料 1：A 同學(xué)初中成績總是年級前 5 名，他很開心，自信。但是當(dāng)他考入了重點高中后，發(fā)現(xiàn)自己一下子跌到全年級 186 名！他十分痛苦，覺得很失敗，整日悶悶不樂，家長憂心忡忡……材料 2：在校藝術(shù)節(jié)或校運會上，沒有任何特長可以展示的 B 同學(xué)看到其他同學(xué)輕歌曼舞