小學(xué)《道德與法治》教材總體設(shè)計(jì)

1、小學(xué)《道德與法治》教材的總體設(shè)計(jì) 小學(xué)《道德與法治》教材的總體設(shè)計(jì)一、教材研發(fā)背景 一、教材研發(fā)背景（一）新世紀(jì)的課程改革 （一）新世紀(jì)的課程改革 1.教材是國家意志的體現(xiàn)。 教材是國家意志的體現(xiàn)。國家為何如此重視教材的編寫和使用？國家教材委員會(huì)專家委員馬敏表示： 首先，教材是國家意志的體現(xiàn)，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，深刻影響著國家人才培養(yǎng)，是國家事權(quán)。俄羅斯、日本等國家也都有教材統(tǒng)編和審查制度，尤其是對(duì)歷史、語文教材，審查十分嚴(yán)格，

2、強(qiáng)調(diào)國家意志的體現(xiàn)和貫徹。其次，教材體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值，也是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)教育立德樹人目的的支撐。以往的教材中，多少會(huì)存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的做法。教材的統(tǒng)一使用和國家教材委員會(huì)的成立，能對(duì)此做出相應(yīng)調(diào)整，使教材從內(nèi)容到形式都達(dá)到高度統(tǒng)一，服 務(wù)于中國特色社會(huì)主義建設(shè)和中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。義務(wù)教育階段語文、歷史、道德與法治教材，以及高校馬克思主義理論與研究建設(shè)工程重點(diǎn)教材實(shí)行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查，將在 2019 年實(shí)現(xiàn)全覆蓋。馬敏介紹，目前，八

3、年級(jí)歷史教材已經(jīng)通過審定。專家正在對(duì)八年級(jí)語文、道德與法治教材進(jìn)行審定，9 月以前審?fù)辍Ｏ乱徊綄⒊闪⒏咧薪滩木帉懡M，對(duì)高中教材進(jìn)行編寫。國家教材 委員會(huì)正在遴選專家，成立語文、歷史、地理等 10 個(gè)科目的專家委員會(huì)，未來將深入一線進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教材進(jìn)行編寫、指導(dǎo)。2.修訂教材是社會(huì)發(fā)展的需要。 修訂教材是社會(huì)發(fā)展的需要。以往的教材中，多少會(huì)存在一些不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的做法。教材的統(tǒng)一使用和國家教材委員會(huì)的成立，能對(duì)此做出相

4、應(yīng)調(diào)整，使教材從內(nèi)容到形式都達(dá)到高度統(tǒng)一，服務(wù)于中國特色社會(huì)主義建設(shè)和中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。（二）一標(biāo)多本 （二）一標(biāo)多本——預(yù)設(shè)：多樣中的一致，一致中的多樣。 ——鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。（三）語文、歷史、德育教材的獨(dú)特性與新安排 （三）語文、歷史、德育教材的獨(dú)特性與新安排 ——統(tǒng)編、示范（招標(biāo)與流標(biāo)：各版本都有自己的長(zhǎng)處與特點(diǎn)，沒有一家能達(dá)到統(tǒng)編的高度。 ）——2012 年 5 月，教育部辦公廳聘請(qǐng)魯潔 魯潔教授為品生品社教材總主編，接受任 務(wù)

5、。——教材執(zhí)行主編高德勝教授、孫彩平教授。 ——教育部辦公廳、基教二司專函 國務(wù)院成立教材委員會(huì)：教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實(shí)質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)魯潔 魯潔，女，四川閣中縣人，漢族。1930 年 4 月生于上海市。中共黨員。當(dāng)代中國 著名教育理論家、道德教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。曾任南京師范大學(xué)教育系主任、教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)多年?，F(xiàn)為教育部人文社科重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道

6、德教育 研究所名譽(yù)所長(zhǎng)、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師。教育部教育發(fā)展研究中心兼職研究員、全國教育科學(xué)規(guī)劃專家組成員。87 歲高齡，深入一線 課堂，檢驗(yàn)教材，農(nóng)村學(xué)校，小板凳一天聽 8 節(jié)課。（四）課程名稱的變化背景 （四）課程名稱的變化背景——全面落實(shí)黨的十八大與十八屆三中、四中全會(huì)精神 1.《18 大報(bào)告》 大報(bào)告》 （2012）——全面推進(jìn)依法治國?！鞍逊ㄖ谓逃{入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知

7、識(shí)課 程。 ”8. 8.《青少年法治教育大綱》 《青少年法治教育大綱》 （2016 年 7 月 18 日教育部司法部全國普法辦共同發(fā) 布）以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識(shí)，使尊法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動(dòng)。9. 9.《道德與法制》課程的更名 《道德與法制》課程的更名2016 年教育部做出工作部署，隨著課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的全面

8、修訂，為貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，并在全國頒布了《青少年法治教育大綱》 ，為將教育部、司法部、 全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治教育大綱》內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中， 義務(wù)教育階段德育課程全部更名為《道德與法治》 。（五） （五） 《青少年法治教育大綱》相關(guān)內(nèi)容 《青少年法治教育大綱》相關(guān)內(nèi)容1. 1.總體目標(biāo) 總體目標(biāo)——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法治知識(shí)，養(yǎng)成

9、守法意識(shí)，使青少年了解、掌握個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必需的法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法；——規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力；——踐行法治理念，樹立法治信仰，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。2. 2.階段目標(biāo) 階段目標(biāo)義務(wù)教育階段。使

10、學(xué)生初步了解公民的基本權(quán)利義務(wù)、重要法治理念與原則，初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必須的基本法律常識(shí)；初步樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法守法的行為習(xí)慣，初步具備依法維護(hù)自身權(quán)益、參與社會(huì)生活的意識(shí)和能力，為培育法治觀念、樹立法治信仰奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段，著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。3. 3.分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與要求 分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容與

11、要求小學(xué)低年級(jí) 小學(xué)低年級(jí)(1-2 (1-2 年級(jí) 年級(jí))認(rèn)知國家象征及標(biāo)志。初步建立國家、國籍、公民的概念。 初步建立對(duì)家庭關(guān)系的法律認(rèn)識(shí)。初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則公平的意義與要求。 初步建立法律面前人人平等的觀念。 了解消防安全知識(shí)、基本交通規(guī)則，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。 小學(xué)高年級(jí) 小學(xué)高年級(jí)(3-6 (3-6 年級(jí) 年級(jí))建立對(duì)憲法的法律地位和