圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表一、基本信息合肥市樅陽路小學(xué)課名 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí) 教師姓名學(xué)科（版本）數(shù)學(xué)（蘇教版） 章節(jié) 第二單元第一課時(shí)學(xué)時(shí) 一學(xué)時(shí) 年級(jí) 六年級(jí)下冊(cè)二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、操作、交流等活動(dòng)掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征。認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，發(fā)展空間觀念。2、在活動(dòng)中經(jīng)歷探索圓柱和圓錐基本特征的過程，提高觀察、操作、分析和概括的能力。 3、進(jìn)一步掌握研究立體圖形的一般方法，感受立體圖形的

2、學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形和圓等一些常見的平面圖形的特征，以及長方體、正方體的特征，并直觀認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它們?yōu)檫M(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了探索的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了研究方法。從認(rèn)識(shí)長方體和正方體這樣由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體，到認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐這樣含有曲面的幾何體，在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的幾何形體

3、的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以進(jìn)一步完善，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形打好基礎(chǔ)，豐富學(xué)生″空間與圖形″的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中相關(guān)形體的興趣和意識(shí)，形成初步的空間觀念?？臻g觀念是指物體的形狀、大小、位置、距離、方向等在人頭腦中的映像，是空間知覺經(jīng)過加工所形成的表象，而發(fā)展空間觀念是一個(gè)更上位，更 有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)。六年級(jí)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力都非常強(qiáng)，會(huì) 非常喜歡這節(jié)課的內(nèi)容。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱和

4、圓錐的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解圓錐的高的意義，發(fā)展空間觀念。 解決重難點(diǎn)的措施：借助交互式電子白板的功能，抓住白板使用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，通過學(xué)生自主探究、小組合作等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（′″-′″）環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析（3′18″-4′09″） 辨活動(dòng)， 知道圓柱上下一樣 粗，而且直直的。性紙 杯。一次性杯 子的形狀是圓柱 嗎？兩個(gè)對(duì)象進(jìn) 行

5、隱藏，實(shí)現(xiàn)按需出現(xiàn) 的課堂特質(zhì)。 分析：保證了整個(gè)課件的干凈美 觀，對(duì)學(xué)生擺脫思維定 勢(shì)的束縛、活躍課堂氛圍都有好 處。圓柱 和圓錐的 特征。(4′10″-8′08″)通過觀察、觸摸、比較、小組合作討論 等逐步明確圓柱的面一些基 本特征，并按照一定目的， 有順序、有重點(diǎn)地 去觀察圓柱，從整 體到部 分，運(yùn)用他們的形 象思維，發(fā)展空間 觀念。探究圓柱的面的特征?；顒?dòng)四：小組討論（1）討論圓柱的面。 ①觀察：看一看、摸一摸、量一量、滾一滾。