在高三一?？荚囐|(zhì)量分析會(huì)議上的講話提綱

1、在高三一模考 在高三一?？荚囐|(zhì) 試質(zhì)量分析會(huì) 量分析會(huì)議上的 上的講話 講話提綱2007-4-6剛才三位班主任和各備課組就這次一?？荚囐|(zhì)量分析情況作了交流，從交流的情況來看，老師們都緊緊圍繞本班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、知識(shí)的掌握情況、提優(yōu)補(bǔ)差、下階段的建議與措施等方面作了充分的準(zhǔn)備，并提出了一些需要研討的問題。我也在網(wǎng)上認(rèn)真仔細(xì)地閱看了部分高三老師的一模考試質(zhì)量分析，覺得大家對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀分析都做了充

2、分的準(zhǔn)備，所談內(nèi)容具體詳實(shí)，原因分析深入到位，今后采取的措施也是比較得力有效的。下面我把這次整個(gè)年級(jí)的考試情況作一小結(jié)，并對(duì)今后的教育教學(xué)提一些我的想法，最后請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們?cè)僮髦甘?。一?一、 一、要 要認(rèn) 認(rèn)真理清高考要求與 真理清高考要求與 真理清高考要求與 真理清高考要求與現(xiàn) 現(xiàn)狀， 狀， 狀， 狀， 一定要 一定要 一定要 一定要緊緊 緊緊 緊緊 緊緊抓住重點(diǎn)，大膽舍棄 抓住重點(diǎn)，大膽舍棄 抓住重點(diǎn)，大膽舍棄 抓住重點(diǎn)，大膽舍棄認(rèn)真研

3、究歷年來的考試大綱、考試說明、各類試卷及命題思路的發(fā)展方向，要始終以本（課本、大綱）為本，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的深度、廣度、難度、進(jìn)度及效度，提高復(fù)習(xí)的有效性針對(duì)性。要結(jié)合我校藏族學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，迅速完成考綱考試說明的校本化藏族化運(yùn)作，要舍得大膽放棄難的、偏的知識(shí)點(diǎn)，要迅速理清藏族學(xué)生那些地方是容易得分的、那些地方是可以得分的、那些是得不到分?jǐn)?shù)的，在二輪復(fù)習(xí)乃至綜合練習(xí)中要舍得放棄得不了分?jǐn)?shù)的知識(shí)與題目，把時(shí)間花在關(guān)鍵知識(shí)重點(diǎn)知識(shí)上，從而提高復(fù)

4、習(xí)的針對(duì)性和效率。二、要切 二、要切 二、要切 二、要切實(shí) 實(shí)提高 提高 提高 提高課 課堂教學(xué)效益， 堂教學(xué)效益， 堂教學(xué)效益， 堂教學(xué)效益， 堅(jiān) 堅(jiān)持以 持以 持以 持以問題為 問題為 問題為 問題為中心，突出學(xué)生主體 中心，突出學(xué)生主體 中心，突出學(xué)生主體 中心，突出學(xué)生主體各科一 各科一 各科一輪 輪復(fù) 復(fù)習(xí) 習(xí)已 已經(jīng) 經(jīng)基本 基本 基本結(jié) 結(jié)束，二 束，二 束，二輪 輪復(fù) 復(fù)習(xí) 習(xí)主要是 主要是 主要是專題 專題 專題知 知

5、識(shí)講 識(shí)講 識(shí)講解及 解及 解及訓(xùn)練 訓(xùn)練 訓(xùn)練、 、講評(píng) 講評(píng) 講評(píng)。我 。我 。我覺 覺得要提 得要提 得要提高 高課 課堂效益重點(diǎn)是做好 堂效益重點(diǎn)是做好 堂效益重點(diǎn)是做好“精講”、“精選”、“精練”、“精評(píng)”。“精講”： 在專題知識(shí)及試題的講評(píng)中不要把學(xué)生看成一張白紙，要了解學(xué)生的實(shí)際情況，做到有針對(duì)性的講解，具體要求做到“三講三不講”。即重點(diǎn)講解易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會(huì)的、學(xué)生能學(xué)會(huì)的、怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的堅(jiān)決不講?！熬?/p>

6、選”：扎實(shí)實(shí)施復(fù)習(xí)資料練習(xí)的校本化藏族化改造，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)自己的獨(dú)立性和批判性，做到兩個(gè)三個(gè)凡是：“凡是學(xué)生做的老師必須先做，凡是學(xué)生做的必須批改講評(píng)，凡是講評(píng)他 他們 們。 。這 這有 有這樣 這樣 這樣才能防止他 才能防止他 才能防止他們 們的成 的成 的成績(jī)繼續(xù) 績(jī)繼續(xù) 績(jī)繼續(xù)下滑，使他 下滑，使他 下滑，使他們 們?cè)?在暫時(shí) 暫時(shí) 暫時(shí)的失 的失 的失敗 敗中重拾信心，從而取得新 中重拾信心，從而取得新 中重拾信心，從而取得新的

7、的進(jìn) 進(jìn)步。 步。 步。五、要 五、要 五、要 五、要認(rèn) 認(rèn)真構(gòu)思復(fù) 真構(gòu)思復(fù) 真構(gòu)思復(fù) 真構(gòu)思復(fù)習(xí) 習(xí)思路，重新建構(gòu) 思路，重新建構(gòu) 思路，重新建構(gòu) 思路，重新建構(gòu)時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間、內(nèi)容、方法。 、內(nèi)容、方法。 、內(nèi)容、方法。 、內(nèi)容、方法。我 我們 們所有人 所有人 所有人員 員要牢固 要牢固 要牢固樹 樹立 立“ “教學(xué)成功在 教學(xué)成功在 教學(xué)成功在課 課堂、 堂、 堂、質(zhì) 質(zhì)量在 量在 量在課 課后、關(guān) 后、關(guān) 后、關(guān)鍵

8、鍵在管理 在管理 在管理” ”的 的質(zhì) 質(zhì)量意 量意 量意識(shí)觀 識(shí)觀 識(shí)觀， ，要切 要切 要切實(shí) 實(shí)改 改變 變只重 只重 只重課 課堂忽 堂忽 堂忽視課 視課 視課后，只重教 后，只重教 后，只重教師 師忽 忽視 視學(xué)生，只重教忽 學(xué)生，只重教忽 學(xué)生，只重教忽視 視學(xué)，只重 學(xué)，只重 學(xué)，只重說 說教忽 教忽 教忽視 視管理的片面 管理的片面 管理的片面做法。每個(gè)人要 做法。每個(gè)人要 做法。每個(gè)人要針對(duì) 針對(duì) 針對(duì)此次模 此次模

9、此次模擬 擬考 考試對(duì) 試對(duì) 試對(duì)下 下階 階段的工作 段的工作 段的工作進(jìn) 進(jìn)行反思，我 行反思，我 行反思，我覺 覺得班主任、科任老 得班主任、科任老 得班主任、科任老師 師要在 要在 要在時(shí) 時(shí)間 間、內(nèi)容、方法上 、內(nèi)容、方法上 、內(nèi)容、方法上進(jìn) 進(jìn)行重新建構(gòu)。 行重新建構(gòu)。 行重新建構(gòu)。 1 1、 、 時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間： ：教 教師 師要把 要把 要把時(shí)間進(jìn) 時(shí)間進(jìn) 時(shí)間進(jìn)行重新安排，要減少上 行重新安排，要減少上 行重新安排

10、，要減少上課講 課講 課講解 解時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間，要把更多的 ，要把更多的 ，要把更多的時(shí)間讓給 時(shí)間讓給 時(shí)間讓給學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生進(jìn) 進(jìn)行消化整 行消化整 行消化整理。班主任合理安排學(xué)生正常的一切可以利用的 理。班主任合理安排學(xué)生正常的一切可以利用的 理。班主任合理安排學(xué)生正常的一切可以利用的時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間，要管起來、要管到位、要管出成效。從而 ，要管起來、要管到位、要管出成效。從而 ，要管起來、要管到位、要管出成效。從而提高 提高

11、 提高這類時(shí)間 這類時(shí)間 這類時(shí)間的利用效率。入午自修、自 的利用效率。入午自修、自 的利用效率。入午自修、自習(xí)課 習(xí)課 習(xí)課、晚自修、 、晚自修、 、晚自修、電視 電視 電視、外出等。 、外出等。 、外出等。2 2、內(nèi)容：教 、內(nèi)容：教 、內(nèi)容：教師 師要在充分析一 要在充分析一 要在充分析一輪 輪復(fù) 復(fù)習(xí) 習(xí)狀況的基 狀況的基 狀況的基礎(chǔ) 礎(chǔ)上，確定生成二 上，確定生成二 上，確定生成二輪 輪復(fù) 復(fù)習(xí) 習(xí)的 的專題 專題 專題與 與

12、習(xí)題 習(xí)題 習(xí)題，要 ，要 ，要增 增強(qiáng)對(duì)試題 強(qiáng)對(duì)試題 強(qiáng)對(duì)試題及 及選題 選題 選題的研究，減少 的研究，減少 的研究，減少資 資料及 料及 料及練習(xí)題 練習(xí)題 練習(xí)題量，要 量，要 量，要堅(jiān) 堅(jiān)決杜 決杜 決杜絕 絕用 用現(xiàn) 現(xiàn)成的二 成的二 成的二輪 輪復(fù) 復(fù)習(xí)資 習(xí)資 習(xí)資料，杜 料，杜 料，杜絕 絕拉 拉網(wǎng)式的、消耗學(xué)生精力與 網(wǎng)式的、消耗學(xué)生精力與 網(wǎng)式的、消耗學(xué)生精力與時(shí)間 時(shí)間 時(shí)間的野蠻 的野蠻 的野蠻訓(xùn)練 訓(xùn)練 訓(xùn)

13、練。增 。增 。增強(qiáng) 強(qiáng)二 二輪 輪復(fù) 復(fù)習(xí) 習(xí)的 的針對(duì) 針對(duì) 針對(duì)性有效性。 性有效性。 性有效性。班主任要 班主任要 班主任要對(duì) 對(duì)教育的內(nèi)容 教育的內(nèi)容 教育的內(nèi)容進(jìn) 進(jìn)行重新梳理，在近 行重新梳理，在近 行重新梳理，在近階 階段要重點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué) 段要重點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué) 段要重點(diǎn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí) 習(xí)、思想、 、思想、 、思想、紀(jì) 紀(jì)律及 律及 律及心理狀 心理狀 心理狀態(tài) 態(tài)，做好特殊學(xué)生、 ，做好特殊學(xué)生、 ，做好特殊學(xué)生、問題

14、 問題 問題學(xué)生的教育工作，班會(huì)上要突出學(xué) 學(xué)生的教育工作，班會(huì)上要突出學(xué) 學(xué)生的教育工作，班會(huì)上要突出學(xué)習(xí) 習(xí)方法指 方法指 方法指導(dǎo) 導(dǎo)及學(xué)生心理疏 及學(xué)生心理疏 及學(xué)生心理疏導(dǎo) 導(dǎo)，把班 ，把班 ，把班級(jí) 級(jí)的學(xué) 的學(xué) 的學(xué)風(fēng) 風(fēng)建 建設(shè) 設(shè)、常 、常 、常規(guī)紀(jì) 規(guī)紀(jì) 規(guī)紀(jì)律作 律作 律作為 為工作的重心。 工作的重心。 工作的重心。3 3、 、 方法：科任老 方法：科任老 方法：科任老師 師要減少死揪蠻干，杜 要減少死揪蠻干，杜

15、 要減少死揪蠻干，杜絕題 絕題 絕題海 海戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)術(shù)，要把 ，要把 ，要把講 講、 、評(píng) 評(píng)、 、練 練、理 、理 、理緊 緊密 密結(jié) 結(jié)合，要 合，要 合，要把方法指 把方法指 把方法指導(dǎo) 導(dǎo)、 、強(qiáng) 強(qiáng)制管理與教育疏 制管理與教育疏 制管理與教育疏導(dǎo)結(jié) 導(dǎo)結(jié) 導(dǎo)結(jié)合，做到多管 合，做到多管 合，做到多管齊 齊下。尤其是在復(fù) 下。尤其是在復(fù) 下。尤其是在復(fù)習(xí)資 習(xí)資 習(xí)資料的整理收集、復(fù) 料的整理收集、復(fù) 料的整理收集、復(fù)習(xí) 習(xí)