從管理學(xué)角度看大學(xué)相關(guān)學(xué)生組織

1、從管理學(xué)角度看大學(xué)相關(guān)學(xué)生組織的管理模式關(guān)鍵詞：管理者 管理模式 學(xué)生組織 人性假設(shè)摘要：結(jié)合人性假設(shè)中麥格雷戈提出的 X 理論假設(shè)，Y 理論假設(shè)以及社會(huì)人假設(shè)理論和管理者角色相關(guān)理論分析所在.宿舍、班級(jí)、社團(tuán)的管理方式，并針對(duì)不同學(xué)生組織的管理模式及方法提出相關(guān)建議。湯姆·彼得斯說，好的管理者都是行動(dòng)者。邁克爾·波特說，好的管理者都是思維者，而亞布拉罕·扎萊茲尼克（Abraham Zaleznik）

2、和沃倫·本尼斯（Warren Bennis）卻說，好的管理者實(shí)際上都是領(lǐng)導(dǎo)者。但是，在本世紀(jì)大多數(shù)時(shí)間里，亨利·法約爾（Henri Fayol）和林德爾·厄威克（Lyndell Urwick）等經(jīng)典的管理學(xué)家一直都認(rèn)為，好的管理者主要是控制者。綜合專家觀點(diǎn)，我認(rèn)為好的管理者應(yīng)該是思維，行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)與控制相結(jié)合的高層管理人員。生活中，不乏管理者這個(gè)角色，小至家庭，學(xué)校班級(jí)，大至公司，企業(yè)，國家，管理者都在其中扮

3、演著十分重要的角色，那么作為一名大學(xué)生，對(duì)于大學(xué)的相關(guān)組織，我從管理學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)和分析：首先，談?wù)劥髮W(xué)生活主要單位 首先，談?wù)劥髮W(xué)生活主要單位——寢室： 寢室：假設(shè)我們以寢室為一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，那么顯而易見，寢室管理者非寢室長莫屬，管理學(xué)告訴我們當(dāng)人們開始從事一項(xiàng)新的管理工作時(shí)，并不是只是被迫塑造成工作要求的樣子。實(shí)際上，如果我們能看清這一事實(shí)，那我們一開始就會(huì)更小心謹(jǐn)慎地選擇管理者，然后讓他們根據(jù)自身的具體情況，更加靈活地

4、對(duì)工作進(jìn)行調(diào)整。那么當(dāng)作為寢室管理機(jī)構(gòu)核心人物的寢室長被推選出后，他該如何有效管理好寢室的日常事務(wù)就是他必須要考慮的問題。人性假設(shè)論 人性假設(shè)論中，麥格雷戈提出的Ｘ理論假設(shè) Ｘ理論假設(shè)認(rèn)為：人生來就是懶惰的，必須有外界的刺激物加以激勵(lì)；由于人們具有非理性感情，因此金貝爾能上是不能自我約束和自我控制的。因此在處理寢室事務(wù)的時(shí)候，作為管理者的寢室長首先要解決的問題就是調(diào)動(dòng)室友的積極性，約束他們的相關(guān)不合理行為。要做到這一點(diǎn)，管理者首先必須以

5、身作則，并考慮一系列可實(shí)施方案，此時(shí)寢室長就要先扮演好思維者，行動(dòng)者的角色。對(duì)于寢室的規(guī)劃，可實(shí)施相關(guān)措施，如：將寢室這個(gè)管理機(jī)構(gòu)任務(wù)細(xì)分，職位細(xì)分，賬目明了，在處理具體事務(wù)的時(shí)候分工合作，以實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)高效率的完成任務(wù)。其次，談?wù)劥髮W(xué)學(xué)習(xí)主要單位 其次，談?wù)劥髮W(xué)學(xué)習(xí)主要單位——班級(jí)： 班級(jí)：相對(duì)與寢室而言，班級(jí)稱得上是一個(gè)比較完整的組織機(jī)構(gòu)，我們可以給班級(jí)里各類人從管理學(xué)角度分類：輔導(dǎo)員為管理學(xué)上的領(lǐng)導(dǎo)者，班長，副班長則為班級(jí)的最高

6、管理者，而班委會(huì)則是班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)人員，團(tuán)支書，學(xué)習(xí)委員宣傳委員，組織委員，生活委員等各司其職，保證班級(jí)事務(wù)的正常進(jìn)行和班級(jí)這個(gè)機(jī)構(gòu)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，作為領(lǐng)導(dǎo)者的輔導(dǎo)員，所作的決策通常會(huì)成為班級(jí)運(yùn)行的方向和主要工作出發(fā)點(diǎn)。 決策和措施時(shí)，應(yīng)充分考慮決策實(shí)施能夠達(dá)到的利益最大化。這個(gè)時(shí)候，社會(huì)人的假設(shè)理論中的觀點(diǎn)就可以為管理者解決問題提供幫助，社會(huì)人假設(shè)理論 社會(huì)人假設(shè)理論指出：（1）社交需要是人類行為的基本激勵(lì)因素，而人際關(guān)系則是形

7、成人們社交的基本因素（２）跟管理部門所采用的獎(jiǎng)酬和控制的反應(yīng)比起來，職工們會(huì)更易于對(duì)同級(jí)同事們所組成的群體的社交因素做出反應(yīng)。（３）職工們對(duì)管理部門的反應(yīng)能達(dá)到什么程度，當(dāng)使主管者對(duì)下級(jí)的歸屬需要、被人接受的需要以及以及身份感的需要能滿足到什么程度而定。根據(jù)社會(huì)人假設(shè)理論，學(xué)生組織管理者應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）處理好管轄組織內(nèi)部人員的人際關(guān)系，不定期舉行相關(guān)社交活動(dòng)，不管是管理者與受雇傭者，還是受雇傭者之間，一個(gè)良好的人際關(guān)系網(wǎng)會(huì)使管理者

8、的決策在實(shí)施過程中的效率及成效翻倍。（2）與第一點(diǎn)相似，學(xué)生組織的管理者應(yīng)做到不阻礙組織內(nèi)部非正式組織的形成，正如理論第二點(diǎn)指出的，職工們會(huì)更易于對(duì)同級(jí)同事們所組成的群體的社交因素做出反應(yīng)，非正式組織是企業(yè)文化的一種，在學(xué)生組織中也是其組織精神和文化的一部分，怎樣更好的利用這一部分有利資源是管理應(yīng)該深入研究的一個(gè)問題。（3）對(duì)于受雇傭者，也可以稱之為學(xué)生組織基層人員，其主觀因素對(duì)于工作的影響是非常大的，這就要求學(xué)生組織的管理者要做到，使