家校合作在學(xué)前教育中的作用與意義

1、畢業(yè)論文代做 請(qǐng)加 QQ 2609116541 1家校合作在學(xué)前教育中的作用與意義 家校合作在學(xué)前教育中的作用與意義目 錄摘要 ....................................................................................................................................................IAbstra

2、ct...............................................................................................................................................I一、家校合作及學(xué)前教育概念的界定..........................................................

3、..................................11.1 家校合作概念的界定.........................................................................................................11.2.學(xué)前教育概念的界定.....................................................

4、...................................................11.2.1 學(xué)前教育的事實(shí)分析.............................................................................................11.2.2 學(xué)前教育的價(jià)值判斷............................................

5、.................................................2二、國(guó)內(nèi)外家校合作的研究現(xiàn)狀....................................................................................................4三、家長(zhǎng)在幼兒教育中的角色定位........................................

6、........................................................5四、家長(zhǎng)參與幼兒教育的必要性....................................................................................................54.1.家長(zhǎng)的參與有助于幼兒身心健康發(fā)展............................

7、................................................64.2.家長(zhǎng)參與子女的教育既是家長(zhǎng)的義務(wù)，也是家長(zhǎng)的權(quán)利............................................64.3.家長(zhǎng)是重要的教育資源和教育力量...............................................................................

8、.6五、家長(zhǎng)參與在幼兒教育中的作用................................................................................................65.1.家長(zhǎng)的參與為孩子提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)....................................................................65.2.家長(zhǎng)的參與豐富了班級(jí)的

9、教學(xué)內(nèi)容................................................................................75.3.家長(zhǎng)的參與促使家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生互動(dòng) ..........................................................................75.4.家長(zhǎng)的參與有利于建立良好的親子關(guān)系..................

10、......................................................7六、家長(zhǎng)如何有效參與幼兒教育....................................................................................................76.1.家長(zhǎng)首先應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教育能力...........................

11、.....................................76.2.學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)....................................................................76.3.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育水平......................................................................

12、..86.4.多做家訪，把家長(zhǎng)教育的潛能充分激發(fā)出來(lái)................................................................8七、 總結(jié)............................................................................................................................

13、..............8參考文獻(xiàn)............................................................................................................................................8畢業(yè)論文代做 請(qǐng)加 QQ 26091165411 1家校合作在學(xué)前教育中的作用與意義 家校合作在學(xué)前教育中的作用與意義一

14、、 一、家校合作及學(xué)前教育概念的界定 校合作及學(xué)前教育概念的界定1.1 1.1 家校合作概念的界定 家校合作概念的界定家校合作是指以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，家庭和學(xué)校兩種力量相互配合、相互支持、相互協(xié)調(diào)的教育互動(dòng)活動(dòng)。蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！奔倚：献饔欣谛纬杉倚：狭?，可以說(shuō)家校雙方是否建立

15、起有效的合作，直接決定著學(xué)校教育的效果，直接影響著學(xué)生成長(zhǎng)的歷程。因此，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都必須高度重視和積極建立有效的家校合作關(guān)系，雙方共同努力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。我國(guó)研究家校合作的專(zhuān)家馬忠虎認(rèn)為，家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多地來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多地來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。這一概念把家校合作所涉及的范圍界定在學(xué)校和

16、家庭兩個(gè)領(lǐng)域。而美國(guó)的霍普金斯大學(xué)“家庭—學(xué)校—社區(qū)”研究專(zhuān)家艾普斯坦在《從理論到實(shí)踐：家校合作促使學(xué)校的改進(jìn)和學(xué)生的成功》一文中，又把家校合作的范圍擴(kuò)展到社區(qū)，指出家校合作是“學(xué)校、家庭、社區(qū)合作”，三者對(duì)孩子的教育和發(fā)展負(fù)有共同的責(zé)任，同時(shí)三者對(duì)孩子的教育和發(fā)展是相互影響的。 1.2. 1.2.學(xué)前教育概念的界定 學(xué)前教育概念的界定對(duì)學(xué)前教育概念的理解可以從事實(shí)分析和價(jià)值判斷兩個(gè)緯度來(lái)看: 1.2.1 1.2.1 學(xué)前教育的事實(shí)分析

17、 學(xué)前教育的事實(shí)分析 事實(shí)分析即一種客觀分析,對(duì)一種實(shí)體的存在進(jìn)行分析,這隨著時(shí)間的推移和空間的拓延會(huì)發(fā)生內(nèi)涵的變遷.不同時(shí)期和不同地域有不同的歷史形態(tài)表現(xiàn).學(xué)前教育首先是一種活動(dòng),然后經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的歷史時(shí)期的實(shí)踐的總結(jié),逐漸系統(tǒng)化,最后形成今天的學(xué)前教育事業(yè).學(xué)前教育的作為一種活動(dòng)的存在,可以說(shuō)有了人類(lèi)便有了它;但作為一種制度而存在,是近代才出現(xiàn)的,我國(guó)公認(rèn)的學(xué)前教育是 1903 年在湖北出現(xiàn)的第一所幼稚園.要深入對(duì)學(xué)前教育的理解要從以下

18、幾個(gè)方面來(lái)探討: 教育對(duì)象 學(xué)前教育對(duì)象是入小學(xué)前的兒童,即是對(duì) 0--6 歲的幼兒進(jìn)行教育,廣義的學(xué)前教育應(yīng)包括胎教,我國(guó)古代很多教育家已關(guān)注胎教,但目前學(xué)前教育更多關(guān)注 3--6 歲幼兒的教育,更狹義上的是幼兒園的教育,隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展,學(xué)前教育關(guān)注的年齡范圍有向前延伸的趨勢(shì).具體的年齡劃分與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育制度,教育傳統(tǒng)等有關(guān). 實(shí)施機(jī)構(gòu) 學(xué)前教育包括學(xué)前家庭教育和社會(huì)學(xué)前教育兩大部分 (1)家庭是孩子的搖籃,父

19、母是孩子的第一任老師,年齡越小受家庭教育影響越大.幼兒的主要生活經(jīng)驗(yàn),接人待物的方式等都是從家庭中形成的.學(xué)前家庭教育具有差異性,隨意性,個(gè)體性和情感性特征.每個(gè)家庭都是不同的,不同家庭對(duì)孩子教育目標(biāo),教育內(nèi)容,教育方法都是不同的;家庭教育孩子是隨機(jī)的,家長(zhǎng)可是隨時(shí)在適宜的情景下對(duì)孩子進(jìn)行教育,應(yīng)抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī);父母對(duì)孩子的教育帶有豐富的感情色彩,尊重孩子呵護(hù)孩子,了解自己的孩子,對(duì)教育孩子無(wú)疑是一大優(yōu)勢(shì),但是有時(shí)正是由于感情過(guò)于濃