青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力之探析

1、青 少 年 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 之 探 究江西分宜二中 袁鵬社會(huì)的 社會(huì)的問(wèn)題 問(wèn)題，歸根于人；人的 根于人；人的問(wèn)題 問(wèn)題，歸根于人之初。人之初之性本 根于人之初。人之初之性本善， 善，還是性本 是性本惡？歸根于教育。當(dāng)然 根于教育。當(dāng)然這里指的教育包括家庭教育、學(xué) 里指的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。 校教育和社會(huì)教育。對(duì)于青少年，尤其是初中學(xué)生，無(wú) 于青少年，尤其是初中學(xué)生，無(wú)論是家 是家長(zhǎng)，還是老師現(xiàn) 師現(xiàn)在都有同感：家 在

2、都有同感：家長(zhǎng)不好管，老 不好管，老師不好教？孩子沉迷于網(wǎng) 不好教？孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)、早戀、上 學(xué)、早戀、上課注意力不集中、拖拉、 注意力不集中、拖拉、懶散、任性、叛逆。 散、任性、叛逆。 。 。 。 。 ?，F(xiàn)在的孩子 在的孩子到底怎么啦？好象真到了要 到底怎么啦？好象真到了要“救救孩子 救救孩子”的地步。其 的地步。其實(shí)不然， 不然，絕大多數(shù) 大多數(shù)的家庭是健全的，溫馨的； 的家庭是健全的，溫馨的；絕大多數(shù)的父母 大多數(shù)的父母愛(ài)孩

3、子，教孩子的； 孩子，教孩子的；絕大多 大多數(shù)的孩子是懂事的，可 數(shù)的孩子是懂事的，可愛(ài)的。但同 的。但同時(shí)也不可回避以上種種 也不可回避以上種種問(wèn)題 問(wèn)題，我 ，我認(rèn)為“問(wèn)題 問(wèn)題孩子 孩子”出在 出在問(wèn)題 問(wèn)題家長(zhǎng)， “問(wèn)題 問(wèn)題學(xué)生 學(xué)生”出在 出在問(wèn)題 問(wèn)題老師！孩子要成什 ！孩子要成什么樣的才？ 的才？對(duì)于個(gè)體來(lái) 于個(gè)體來(lái)說(shuō)，這是每個(gè)家 是每個(gè)家長(zhǎng)困惑的 困惑的問(wèn)題 問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家未來(lái) 于國(guó)家未來(lái)發(fā)展來(lái) 展來(lái)講，這是一個(gè)全社會(huì)

4、要來(lái)面 是一個(gè)全社會(huì)要來(lái)面對(duì)的問(wèn)題 問(wèn)題。前面所 。前面所說(shuō)的“問(wèn)題 問(wèn)題學(xué)生 學(xué)生”的問(wèn)題 問(wèn)題，可 ，可歸結(jié)為 歸結(jié)為一個(gè)：那就是學(xué)生缺乏學(xué) 一個(gè)：那就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng) 習(xí)動(dòng)力。正因 力。正因?yàn)閷W(xué)生學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有學(xué) 趣不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì) 力，才會(huì)產(chǎn)生以上所例 生以上所例舉的各種 的各種問(wèn)題 問(wèn)題。看似 ?？此飘惓＃?異常，實(shí)是正常。只要探究因，就會(huì)知其果，下面就有關(guān)學(xué) 是正常。只要探究因，就會(huì)知其果，下面就有關(guān)學(xué)

5、習(xí)動(dòng) 習(xí)動(dòng)力方面 力方面的話題談 話題談點(diǎn)自己的看法，與各位教育同仁共同分享： 點(diǎn)自己的看法，與各位教育同仁共同分享：學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源來(lái)自 力之源來(lái)自―― ――愛(ài)我曾 我曾經(jīng)就我校初二學(xué)生從 就我校初二學(xué)生從 60 名好、中、差生中做了一份 名好、中、差生中做了一份問(wèn)卷調(diào)查 調(diào)查，問(wèn)了十個(gè)方面的 了十個(gè)方面的問(wèn)題 問(wèn)題，其中有三個(gè)相關(guān)學(xué) ，其中有三個(gè)相關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng) 習(xí)動(dòng)力方面的： 力方面的：1、你 、你的學(xué) 的學(xué)習(xí)動(dòng) 習(xí)動(dòng)力來(lái)自？ 力來(lái)自？-

6、-來(lái)自父母方面的有 來(lái)自父母方面的有 15 個(gè)人回答，來(lái)自老 個(gè)人回答，來(lái)自老師方面 方面的有 的有 12 人，來(lái)自自己的有 人，來(lái)自自己的有 21 人回答。 人回答。2、你有學(xué) 、你有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？有 ？有 8 個(gè)蛋。都是一 蛋。都是一輩子，沒(méi)什么你高我低，千萬(wàn)不要把成人沒(méi)能達(dá)到的夙愿， 子，沒(méi)什么你高我低，千萬(wàn)不要把成人沒(méi)能達(dá)到的夙愿，變成壓力，放在孩子身上、放在學(xué)生身上。所以學(xué)校老 力，放在孩子身上、放在學(xué)生身上。所以學(xué)校老師與家

7、 與家長(zhǎng)其實(shí)都要 都要調(diào)整自己的思 整自己的思維方式，學(xué) 方式，學(xué)習(xí)怎么 怎么愛(ài)孩子？怎么懂孩子？教育孩子 孩子？怎么懂孩子？教育孩子有三個(gè) 有三個(gè)階段：一是 段：一是喚醒他；二是鼓舞他；三是引 醒他；二是鼓舞他；三是引導(dǎo)他。 他。這些都是建立在 些都是建立在愛(ài)的基 的基礎(chǔ)上。如何激 上。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 習(xí)動(dòng)力？家 力？家長(zhǎng)愛(ài) 長(zhǎng)愛(ài)的教育尤 的教育尤顯重要，因 重要，因?yàn)閷W(xué)生三分之二的 學(xué)生三分之二的時(shí)間 時(shí)間都是在家渡

8、 都是在家渡過(guò)的，而我 的，而我們的社會(huì)常忘 的社會(huì)常忘記了這塊。一切都推 。一切都推給了學(xué)校，家 了學(xué)校，家長(zhǎng)更是 更是這樣 這樣想。你去看看，社會(huì)上什么工種 想。你去看看，社會(huì)上什么工種都要一個(gè)上 都要一個(gè)上崗位證什么的，唯獨(dú)沒(méi)家 什么的，唯獨(dú)沒(méi)家長(zhǎng)上崗證 崗證，有不少人稀里糊涂地 ，有不少人稀里糊涂地就做了家 就做了家長(zhǎng)。其 。其實(shí)不然，如社會(huì) 不然，如社會(huì)辦一些家 一些家長(zhǎng)培訓(xùn)班，學(xué)校也常搞家 班，學(xué)校也常搞家長(zhǎng)沙龍研討會(huì)，會(huì)有

9、極大的幫助，我 會(huì)，會(huì)有極大的幫助，我們校做 校做過(guò)這 過(guò)這些方面的 些方面的嘗試 嘗試，效果也 ，效果也不錯(cuò)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力之因來(lái)自 力之因來(lái)自―― ――志向 志向我們知道，影響學(xué) 知道，影響學(xué)習(xí)的決定因素?zé)o非是兩個(gè)：一個(gè)是智力因素， 的決定因素?zé)o非是兩個(gè)：一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素。非智力因素指的是如情 另一個(gè)是非智力因素。非智力因素指的是如情緒、意志力、志向、心 、意志力、志向、心態(tài)等諸多方面，根據(jù)心理學(xué)的研究，而非智力因素的

10、影響 多方面，根據(jù)心理學(xué)的研究，而非智力因素的影響應(yīng)占到 占到 90%。毛澤東 澤東 16 歲離開(kāi)韶山 離開(kāi)韶山時(shí)曾寫下： 曾寫下：“孩兒立志出 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān) ，學(xué)不成名誓不 ，學(xué)不成名誓不還；埋骨何 ；埋骨何須桑梓地，人生無(wú) 桑梓地，人生無(wú)處不青山 不青山”。可 。可見(jiàn)志向 志向?qū)θ松挠绊懹卸?人生的影響有多重要。據(jù)《家庭》 重要。據(jù)《家庭》雜志報(bào)道，北京有一個(gè)家庭四個(gè)孩子都是留洋博士， 道，北京有一個(gè)家庭四個(gè)孩子都是留洋博士，他