校本研修 學困生轉化

1、1《學困生轉化》研修報告1.研修課題: 學困生轉化2.活動時間:2011.11—2013.11 研修背景： 研修背景：隆堯縣第二實驗小學是全縣中教學設施完備，師資力量較好的龍頭學校，所以社會和家長對學校期望很高，但所招收的生源素質不一、整體素質相對較弱、學困生隊伍較龐大。所以要提高我校的辦學質量，必須研究學困現(xiàn)象，采取有效措施改變現(xiàn)狀。要有效地解決這些學困生在學習上的困難，必須對學困生學困成因、特點及現(xiàn)行的教學進行研究。研修目的 研

2、修目的1、本課題重點研究怎樣在課堂教學中轉化學困生。建構不影響優(yōu)生學習的前提下，加強學困生的轉化，從而大面積提高教學質量的課堂教學模式。2、本課題研究我校區(qū)物理學科的學困生，找出原因，實施轉化對策，從而提高教學質量。研修意義： 研修意義：1、針對學困生的認知特點，轉化已存在的學困生，減少新的學困生的出現(xiàn)，從而大面積的提高教學質量。2、我校很大一部分學生是留守兒童，這些學生缺乏父母有效的監(jiān)管和呵護，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，影響了學習

3、，出現(xiàn)學困，針對這一實際，探索學困生轉化的途徑和方法。3、有利于確立學生的主體地位，促進每一個學生的發(fā)展，真正體現(xiàn)3第三階段：總結階段：2013 年 9 月—11 月，檢測研究成效，認真整理過程性材料，作出定性定量分析完成結題報告。研修成果： 研修成果：經(jīng)過近兩年的校本研修，我完成了《學困生轉化》結題報告，總結出了學困生轉化的措施：1、以長補短，以優(yōu)代困。以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步，也及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。

4、2 、用愛關心后進生，喚起他們學習的意愿。 針對后進生，我加倍的愛護和關心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，了解后進的前因后果，因人而異，采取不同的幫教措施。3、布置作業(yè)因人而異。課堂上對于一些簡單題目給予學困生機會，讓這些學生從中找到學習的樂趣，有目的布置作業(yè)，讓學困生自己選擇適合自己的題目，從而達到一定的效果。4、教給他們一些有效的學習方法。在平時教學過程中，指導一些有效的學習方法，讓學生感物理并不可怕，讓學生積極利 用學到的物理知識